《标志设计》教学设计
教学目标：
知识与技能：了解标志的构成元素及意义特点
过程与方法：了解标志设计的特征及设计防范
态度与价值观：提升审美能力，开拓视野
教学重点：标志设计的构成元素
教学难点：标志设计的表现特征
教学过程：
一、导入
相信同学们都乘坐过地铁，我想请一位同学在黑板上画一个广州地铁的标志。

广州地铁的标志为什么这样设计？（生：广州即羊城，像羊角又像铁路轨道。

）
二、新授
我们通过分析了广铁标志所代表的含义，谁能尝试自己总结一下标志的定义？
（生：标志是有象征性、代表性的）
标志的构成元素：
标志分文图形和文字两大类
图形：
同学们先观察一下，这三类标志的构成元素也就是设计主体分别是什么？
（人物、动物、植物）
这三类属于图形还是文字？（生：图形）
图形中又分为具象的表现形式和抽象的表现形式，同学们想想看，人物、动物、植物属于具象的还是抽象的？为什么？（生：有具体形态）
下面请同学们例举出生活中运用具象表现形式标志的例子。

（生：喜士多、肯德基、星巴克等等）
接下来，我们再来认识一下抽象表现形式的标志。

通过观察，来找找抽象表现形式的标志具有哪些特征？小组讨论（生：几何图形）
再次找找生活中抽象表现形式的标志。

（生：路标、车标等）
文字：
除了图形为标志的构成元素外，还有文字。

同学们能不能找找看，生活中有哪些标志以文字为设计主体？
（生：麦当劳、KFC、三星）1、首字母2、单词或缩写3、字母变形
图文结合：
请同学们举例说明。

标志的特征：
同学们通过观察两组标志的发展过程，尝试总结标志应具有哪些特征？（越来越……）（生：简洁、美观、具有象征性、有特点）
标志的设计方法：
1、选题
2、构思
3、构图
4、定稿
5、着色
三、学生活动。

找一找，根据标志的构成元素及特征，发现本组标志存在的问题。

（课前作业）
依据标志的构成元素及特征，对原来的标志设计进行修改重新设计。

板书设计：
标志设计
定义：代表性
构成元素：具象：人物、动物、植物
图形
抽象：几何图形
图文结合
1、缩写
文字2、单词
3、变形
特征：简洁、准确、奇特、美观
教学反思：
学生活动时间只剩下10分钟，基本不能当堂完成作业。

缺乏评价体系。

但学生对于本堂课知识点吸收较好，能很好的理解标志的构成元素及标志的设计特征。