学会提取整合注重求同辨异
——非连续文本阅读能力专题训练
二中应元学校语文科陈婉婷 一、归纳方法，按图索骥 （一）［2013河南省］
材料一：二十四节气之一——谷雨（右图）
材料一的图画介绍了和谷雨相关的哪些内容？（4分）
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_____________________________________________________ 整理解题思路：
（二）［2014浙江嘉兴］
纠结的校服（节选）
【新闻事件】 2014年3月21日，美国第一夫人米歇尔在北师大二附中访问的镜头中，出现了学生们穿着宽松的蓝白运动校服的画面。

随即有网友跳出来吐槽，该校服“太减分”了！一石激起千层浪，一时间大家议论纷纷。

【网上声音】
北师大二附中副校长王华：网友们并非真正了解我校学生的真实需求和看法，总体来说，我们学生还是挺喜欢那套蓝白校服的，这是北师大二附中的一种标志，很多学生到了大学之后还穿我们的校服，说明他们对那套校服还是很留恋的。

雨打荷叶：我倒是蛮喜欢孩子现在的校服的，便宜、实用、洗起来省力，款式还过得去。

小孩嘛，讲究漂亮干什么！最好天天穿校服，这样可以避免孩子之间的攀比，也可以防止他们因爱美而影响学习。

家有儿女：学生穿校服是应该的，可学校图方便，统一订购来的校服在质量上打了折扣，夏天校服太薄，我家女儿就不肯穿。

这两年来个儿蹿了很多，校服又显短了，前几天还为穿校服跟我怄气呢，真拿她没办法！ 羡慕哥：嘻，要是能穿上《继承者们》中李敏镐的那套校服，我就更酷了，天天穿也愿意。

那件蓝西服，好帅！?
【专家观点】
南京市江宁区教育局王东：全区统一校服，好处很多。

不仅价格便宜，质量保证，还可避免校际之间校服参差不齐的现象。

北京服装学院顾远渊：校服的设计要考虑学校身份识别功能，便于校际之间区分，同时也要考虑不同年龄阶段学生的审美特点。

一所学校最好多设计几套不同功能的校服，满足不同场合的穿着需要。

1．对于校服，人们“纠结”哪些问题？请根据“网上声音”和“专家观点”作简要归纳。

（3分）
________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 习俗： 喝谷雨茶 食香椿 祭仓颉
每年4月20日前后视太阳到达黄经30度时为谷雨。

整理解题思路：
【思考】
1.结合非连续文本阅读经验，你觉得非连续文本有哪些特点？
二、实践方法，牛刀小试
（三）阅读下列文本，回答1—2题：
关于“广州旅游”的主题阅读
A．乘客们，大家好！这是一条特色观光线，全车已覆盖了4G网络，大家可以免费使用。

B．各位乘客，欢迎乘坐旅游观光1线！本车采用的是以液化天然气做动力的车型，绿色环保。

C．各位乘客，欢迎乘坐旅游观光1线！让我们一起领略广州历史文化，感受广州城市精神。

D．这是一条广州历史文化与现代技术相结合的公交观光线，各位乘客沿途可观赏广州历史建筑和现代建筑。

2．12月的一个周六中午，外地游客小明来到广州，住在赤岗塔附近，计划第二天晚上离开。

他想在这段时间里游览广州城，领略广府文化，并观赏自然风光。

请你利用以上三则材料，为他合理安排行程，并简要说明。

(6分)
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（四）
图
院成立
比较Q的产品迎合了当下年轻人的审美。

但是，这类快消性的产品，很难保证会长时间受欢迎。

因为博物馆不仅仅是面向年轻人，它面向的是所有人，需要开发更加多元的产品，才能满足各类人群的需求。

台湾“国立历史博物馆”文创组组长游冉琪认为，对博物馆而言，文创产品是连接大众的最好纽带。

博物馆拥有丰富的典藏资源，是文化的资源中心。

通过各种形式的文创产品，将典藏文物与民众生活连接，可让观众将博物馆里的独特体验延伸到家庭生活中。

《光明日报》文化遗产周刊主编李韵指出，纵观国内的博物馆文创产品，仍存在一些不足。

其一，大量的文创产品缺乏创意，只是文物本体的简单复制。

其二，品种雷同。

其三，文创产品两极分化严重。

十竹斋木版水印传承人魏立中则提出，虽然有的非遗项目以技艺精湛赢得不少青睐，但由于产品样式传统、缺乏创意，难以跟上时代潮流，观众多是“远观”。

他认为，博物馆的文创产品可与非遗结合开发，既可以保留非遗原生态的技艺，更可以让具有博物馆自身特点的文创产品进入百姓生活。

【媒体链接】
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（5分）
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