答：至少要租3条船。
二、主动探索，学会租船
3. 组织学生自主探索，解决试一试中的问题。 （1）首先用课件呈现“试一试”，引导学生大胆说说 从标牌和文字叙述中获取到的数学信息和问题。
（2）接着让学生选择自己喜欢的方法独立解决问题，然 后小组内交流对“最多”的理解。
二、主动探索，学会租船
3. 组织学生自主探索，解决试一试中的问题。 （3）全班交流列式解决问题的方法。
设计意图：通过谈话引入，创设学生感 兴趣的划船情境来引起学生的注意，促 使学生主动学习。
二、主动探索，学会租船
1.用课件呈现第10页的主情境图（根据班上实际情况， 1位老师带领1个组的学生共11人），引导学生“大胆说” 出图中的数学信息。 信息一：我们有11人。 信息二：每条船限乘4人。
限乘4 人
二、主动探索，学会租船
设计意图：这一步，我让学 2.引导学生“小心做”解决问题。 生经历了从摆学具、画简图、 填表格到列算式“小心做” （3）理解“至少”的意思。 数学的过程，学生初步学习 先在小组内说出自己的想法。 运用多样化的解题策略解决 问题。通过由“直观的摆” 然后指名在全班同学面前 到“抽象的算”的过程来初 说一说：你是怎么想的？ 步实现知识目标，突出本课 的教学重点。 最后得出结论： 余下的3人也要租1条船，所以至少要租3条船， 像这种情况，叫作“进1法”。
2.引导学生“小心做”解决问题:
2条船能不能坐11人？ 11人至少要租几条船？ 2条船最多只能坐8人， 不能坐11人，11人 至少要租3条船。
（2）让学生独立思考，列出算式。
提示：每条船坐4人，与前面学过的平均分是一样的道理，所以用除法计算。
11
4
2
条
3
人
每4人坐1条船 总人数 已经安排了2条船
÷
余下3人没有安排好
三、内化新知，灵活运用
1.课堂游戏：我是公正的小法官。
王阿姨在小石裁缝店买了一匹14米 的花布，做一套衣服要用3米花布。 你应该帮我 做5套衣服。 我最多只能帮 你做4套衣服
2.提高训练：租车去公园。
我们一共41人，如果只选一种车， 你会选什么车，应该要租几辆车？
请你当一位小法官，公正评判 谁对谁错。宣判时要说明理由。
租船
大胆说
至少 最多
小心做
摆 填 画 列
灵活用
进 1法 去尾法
在教学中，我认为：学习多样化的解题策 略解决问题是本课的教学重点。
而根据实际情况灵活处理余数的“取”与 “舍”是本课的教学难点。
我将在课堂上采用谈话讨论法、探 索发现法和趣味练习法来组织教学，让 学生在自主探究、合作交流中学会“大 胆说、小心做、灵活用”的学习方法。 准备的教具是：多媒体课件；学具 是：小圆片（30个）。
二年级的学生对学习数学有 一定的兴趣，特别是对一些需要 动手操作、合作完成的学习活动 都比较喜欢。但是在遇到解决较 难的问题时，就有畏难情绪。
知识目标：能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习运 用画图、列表等多样化的解题策略根据实际情况灵活 解决问题。
能力目标：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会 倾听别人的意见。 情感目标：通过合理解决实际问题体验 成功的喜悦。
“限乘4人”就是每 条船坐1人、2人、3人、 4人都可以，不能超 过4人。
二、主动探索，学会租船
根据学生提供的数学信息，引导学生提出数学问题。
信息一：我们有11人。 信息二：每条船限乘4人。 至少要租几条船？
限乘4人
设计意图：我根据实际情况对例 题进行改编，把原教材的“22人” 改为“11人”，目的是激发各组 学生之间的竞争意识，使课堂充 满生机。接着让学生看主题图说 说蕴含的2条数学信息，实现 “培养学生看图获取信息能力” 的教学目标，同时还使学生感受 到数学与日常生活的密切联系。
30÷9=3（小时）„„3（元）
余下的3元还够 再划1小时吗？
点名让学生说出除法算式各部分表示的意义。
余下的3元不够再划1小 时，所以最多可以划3小时， 像这种情况，叫作“去尾法”。
设计意图：在前面，我是“扶着”学生学习多样化的解题 策略，而这一步我是“放手”让学生选择合适的方法独立 解决问题，只在关键处进行点拨：要根据实际情况灵活处 理余数，目的是引导学生理解应用新知。以上两个步骤都 是在学生有困惑时组织讨论，既能有效地突破本课的教学 难点（灵活用），同时又实现了 “培养学生交流能力”的 目标。
一、创设情境，引入租船
二、主动探索，学会租船
三、内化新知，灵活运用 四、全课总结，体验成功
一、创设情境，引入租船
谈话引入：莺歌燕舞最好一个组的同学 周末去公园划船，你们同意吗？现在就让我们先来学一 学怎么租船吧。（揭示并板书课题：租船）
北师大版 二年级下册 第一单元 除法
绿色圃中小学教育网
新北师大版二年级数学下册第一单 元的《租船》，是在学生掌握了“有余 数除法”的相关知识基础上，以《租船》 为例来解决有剩余的简单生活问题，本 课为第一课时。学好这节课，将为今后 学会解决较复杂的有剩余问题，打下扎 实的基础。
二、主动探索，学会租船
2.引导学生“小心做”解决问题: （1）同桌之间小组合作活动，一个 另一个学生画简图：把坐同
同学动手摆学具：把11个小圆片每4个 摆在一起，摆了2堆，还剩3个。 一条船的人在图上圈一圈。
然后两人一起填表：
1条船
最多可以 坐的人数
2条船
3条船
4人
8人
12人
二、主动探索，学会租船
先让学生独立思考解决问题， 再全班进行交流。
设计意图：“练习1”和“练习2”是为了分别巩 固本课所学的新知： “去尾法”和“进1法”。 用符合儿童趣味的游戏方式来活跃课堂气氛， 既激发了学生的学习兴趣，再次实现“培养学 生交流能力”的目标，又强化了学生的公正意 识。
四、全课总结 ，体验成功
1.今天你学会了什么知识？你是用什么方法得到它的？ 你认为今天哪个组的同学表现不错？ 2.课后延伸，布置作业：找一找生活中有余数的现象。 设计意图：谈学习的收获，旨在促进知识建 构，实现“体验成功喜悦”的情感目标；作 业的设置是为了让学生进一步体验数学与生 活的密切联系。