活动三
学生说号码，教师猜
学生思考并在小组内讨论：
身份证号码的编排规律是什么？
（课件出示需要思考的问题）
学生将收集到的有关身份证号码的知识在小组内交流分享，反馈比较结果。
学生自由交流见过或收集到的例子。
三、比较分析
1、师：课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！
师：那120呢？119和120都是由数字编成的号码，简称编码，数字经过编码可以表示特定的信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息）
活动二
学生同桌先说一说，再汇报交流
通过交流明确：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同（板书：有序）
生：不便于记忆，不简洁
二、初步体会
1、课件出示一组电话号码
师：小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。
板书：数字——编码——信息3、师：如果将＂110＂改为＂3057439＂你感觉怎样？
师：对了，为了使用方便，编码时要注意尽量简洁（板书）
小结：这些特殊的电话号码给我们的生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和需要紧急服务的人带来大麻烦。
学校
设计人
课题
数字与信息
教材
苏教版实验教材四年级下册第P104-105页综合与实践运用
设计课时
1课时
实施教学班级
四年级1班
学情分析
学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
师：（课件出示）这是一个宾馆的两幢大楼，你知道了哪些信息？
师：你认为宾馆应该怎样为房间编号？才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？
活动六
六、全课总结
通过学习，你知道用数字编码表达信息有什么好处吗？
用数字编码表达信息要注意什么？
分层作业设计
实验学校组织一次知识竞赛，下表是三位选手的参赛证号码及所代表的信
讨论学校的学籍号编排规律，再试着为一年级新生编学籍号。
小组讨论：给房间编号需要包含哪些信息？分别需要几个数字表示？
集体反馈交流时说说理由。
五、巩固提高
师：我们能不能也设计一些编码来解决生活中的问题呢？
1、设计学籍号
如果要为全校同学编号，你想表达哪方面的信息？准备怎样设计？
师出示全班同学，你获得了哪些信息？
110112 114 117119121120 12212315
提问：这些特殊的电话号码你比较熟悉的有哪些？使用起来觉得怎么样？
]2、师：每一个电话号码都表达一个固定的信息，我们使用起来非常方便．注意：“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？
学习资源
课件
教学过程设计
教学
阶段
学生活动
教师活动
设计
意图
活动一
生：拨打119
一、创设情景。
师：上课前让我们先欣赏一首古诗（课件出示）
“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”
师：诗人正是利用我们常见的数字描绘出一幅山村美景。（板书：数字）
师：生活中遇到火灾发生，你第一时间会做什么？
师：119在这里表示什么？
1、通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。
2、在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力以及实践能力、组织整理能力
情感目标：
1、通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。从而培养学生对数学的学习兴趣。
2、让学生在和同伴的交流中体验成功。
息。
参赛证号参赛选手信息
340105三（4）班的选手，在第1考场第5个座位
410213四（1）班的选手，在第2考场第13个座位
650612六（5）班的选手，在第6考场第12个座位
（1）写出参赛证号码是530708学生的信息。
（2）写出六（2）班在第4考场第9个座位学生的编号。
课后
反思
板书设计：
数字与信息
师：神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！
师：边板书边小结：
520102197104221718
52010319450906 368 X行政区划码出生日期码顺序
码校验码
2、师：这个人的生日明明是1971年的4月，在身份证编码里为什么要写成“04”？
3、师：在日常生活中，用数字或字母组成的编码无处不在。你还见过哪些用数字编码表达信息的例子?
数字——编码——信息520102197104221718
（简洁）52010319450906 368 X
（规律）行政区划码出生日期码顺序码校验码
学习目标
知识目标：
1、学生能够通过对电话号码、邮政编码、身份证编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。
2、体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。
3、知道用数字表示编码时有一个约定：数字的组织是简洁的，一旦编码定型，它又是唯一的，确定不变的。
能力目标：
活动四
集体交流：这些编码由几部分组成？各表达了怎样的信息？
学生根据刚才的知识和课前收集的资料交流反馈。
引导生明确：有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。
四、拓展延伸
1、课件出示电话号码薄上的区号、信封上的邮政编码、图书上的图书编号等。
2、师出示本市的邮政编码：
550002，谁能说说这个邮政编码各部分表示的实际意义？
师：小结：邮政编码共有六位，前2位表示所在省，前3位表示所在的邮区，前4位表示所在市或县，后2位表示投递局。邮政编码就是按照这样的规律编排的（板书：规律）
3、师：寄信时我们既然已经写清了收件人的姓名和地址，为什么还要写邮政编码？
小结：和常用的电话号码相比，邮政编码蕴含的信息要更丰富些．
活动五
生说说自己的想法，小组讨论设计方案。