第三单元单元教材分析本单元围绕“友情和快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。

《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。

故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。

本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。

“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。

旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。

教学目标基础性目标1. 会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。

学会3个偏旁，学习4个多音字。

2.学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。

4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。

初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。

发展性目标1.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

2.通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

3.鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。

单元训练重难点重点难点教学重点：识字、写字、朗读课文。

（经过前两个单元的学习，学生借助汉语拼音自主认读汉字、运用识字方法识记字形的能力有所提升，对于课文的朗读大多数学生已经有了一定的语感，能够比较正确地断句，借助拼音把句子读通读顺。

但是还需要老师的榜样示范，在发现学生的朗读问题后，老师要及时进行纠正，指导。

鼓励孩子读课外书也是提高朗读能力的重要途径。

）教学难点：识字、写字、朗读课文。

（经过前两个单元的学习，学生借助汉语拼音自主认读汉字、运用识字方法识记字形的能力有所提升，对于课文的朗读大多数学生已经有了一定的语感，能够比较正确地断句，借助拼音把句子读通读顺。

但是还需要老师的榜样示范，在发现学生的朗读问题后，老师要及时进行纠正，指导。

鼓励孩子读课外书也是提高朗读能力的重要途径。

）单元课时安排小公鸡和小鸭子………………………2课时树和喜鹊………………………………2课时怎么都快乐……………………………2课时口语交际………………………………2课时语文园地三……………………………4课时单元复习………………………………2课时共计14课时发放镇****学校一年级语文学科课堂教学设计课题小公鸡和小鸭子授课班级一年级授课教师课型新授课预设课时总 2课时，本课为第 1 课时主备人王春霞教学目标知识技能学会6个生字及生字组成的词语。

正确、流利地朗读课文。

过程方法正确、流利地朗读课文。

情感态度理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学重点识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点读懂句子，理解词语。

教法学法讲授法合作探究式教学准备PPT课件集备共案（以教材知识体系为主）个案（体现教学法设计及教学内容调整）一、导入新课请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。

初读课文，了解大意，1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

二、课文，理解课文内容。

结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段，看第一幅图。

（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？2．读第2自然段，看第二幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（2）这段讲了什么事？（3）小鸭子为什么捉不到小虫？3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

读课文，大家思考问题：（1）指名读课文，大家思考问①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（3）小公鸡为什么捉不到鱼？4小鸭子为什么能捉到小鱼？5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事作业背诵课文。

设计教学反思教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：发放镇****学校一年级语文学科课堂教学设计课题小公鸡和小鸭子授课班级一年级授课教师课型新授课预设课时总 2课时，本课为第2 课时主备人王春霞教学目标知识技能学会6个生字及生字组成的词语。

正确、流利地朗读课文。

过程方法正确、流利地朗读课文。

情感态度理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学重点准确书写生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点读懂句子，理解词语。

教法学法讲授法合作探究式教学准备PPT课件集备共案（以教材知识体系为主）个案（体现教学法设计及教学内容调整）一、复习检查。

1．朗读课文，分组分段读，并且订正。

2．出示生字卡片，检查生字读音。

3．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事。

二、学习生字。

1．虫，chóng，拼读音节，读词语：虫子。

（1）识记字形。

引导学生说出识记方法。

（2）指导书写。

2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。

（2）指导书写。

3．弟，dì，拼读音节。

（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画。

（3）指导书写。

4．面，miàn，拼读音节，读词语：后面。

（1）识记字形，独体字（2）书空练习，口述笔顺笔画。

（3）口头组词语。

（4）指导书写。

让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。

5．正，zhèng，拼读音节，读词语：正在。

（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，（2）口头组词语。

正在正好端正正午正方形6.指导学生完成课本上描红。

并展示，评比。

三、巩固练习。

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写词语。

本课生字，词语各写三遍。

作业设计教学反思教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：发放镇****学校一年级语文学科课堂教学设计课题树和喜鹊授课班级一年级授课教师课型新授课预设课时总 2课时，本课为第1课时主备人王春霞教学目标知识技能1、正确认读十一个生字，学习新笔画“横折弯钩”。

2、学习“里、有、几、飞”四个生字。

过程方法1能够借助拼音，熟练朗读课文。

2、通过朗读,复述故事,理解课文内容。

情感态度1、在学习中，逐步学会和同伴一起学习。

2、培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意识。

教学重点能够理解课文内容，懂得有了朋友才会有快乐教学难点与朋友友好相处，才会感到更加的快乐、幸福。

教法学法讲授法合作探究式教学准备PPT课件集备共案（以教材知识体系为主）个案（体现教学法设计及教学内容调整）一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。

着重强调："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指组词。

只种乐(4)认识部首"孑"。

三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

四、巩固生字1.重点指导"招""快""呼"。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

作业设计在家里，爸爸妈妈做自己的事时，你有没有感到孤单？或者感到快乐的时候？结合自己的生活说一说。

教学反思教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：发放镇****学校一年级语文学科课堂教学设计课题树和喜鹊授课班级一年级授课教师课型新授课预设课时总 2课时，本课为第2 课时主备人王春霞教学目标知识技能通过朗读,复述故事,理解课文内容。

过程方法在学习中，逐步学会和同伴一起学习。

情感态度培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意识。

教学重点能够理解课文内容，懂得有了朋友才会有快乐教学难点与朋友友好相处，才会感到更加的快乐、幸福。

教法学法讲授法合作探究式教学准备生字卡片、教学课件集备共案（以教材知识体系为主）个案（体现教学法设计及教学内容调整）一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。

联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。

)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解"邻居"。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

(1)小结："因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

"(2)指名朗读句子。

10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。

所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。

三、指导书写指导学生在田字格里工整的写出本课的生字。