第三步：查阅资料，了解更多 的大自然的文字 第四步：主题引导 ，边读边思 (带着“核心问题”“串珠问题”“导 思”读课文) 第五步：梳理层次，理解内容
1. 本文是一篇科普小品文，生动形象地介绍了__大__自__然__ ____的__文__字__以__及__辨__识__这__些__文__字__的__意__义____。启发我们要
六年级上语文课前预习 课件-第24课大自然的文
字_苏教版
2020/9/20
第一步：朗读课文，纠正语调( 扫《点拨》二维码听范读，纠 正读音) 第二步：边读边画，理解字词( 在教材上找到生字标读音，画 出新词查字典)
1. 注音
“耸”用音序查字法，先查音序____S____，再查音节
___s_ǒ_n_g__。“耸”字在字典中的解释有：①高起，直
__从__小__学__会__认__识__大__自__然____，激发我们___热__爱__大__自__然___ 的情感和探索大自然的兴趣。 2. 课文分别介绍了___星__座____、___云__朵____、__石__灰__石__、 _花__岗__石_____这几种大自然的文字，从中我们可以获得 这些信息：__通__过_星__星__可__以__辨__别__方__向__，__通__过__云__朵__可__以___ ___观__察__气__象__，__通__过__石__灰__石__、__花__岗__石__可__以__了__解__地__质__变__化_ 。
小的石块带着一起走。”这句采用了__拟__人___的修 辞手法，它的好处是：活__灵__活__现__地__写__出__石__头__是__怎__么__ ____来__到__这__里__的__，__让__人__们__惊__讶__于__大__自__然__的__神__奇__，__读__起 ____来__妙__趣__横__生________________________________。
立；②引起注意，使人吃惊。“危言耸听”的“耸”
应取第____②____种解释。
2．理解测词定语方。向的仪器，由有方位刻度的圆盘和装在中间的 罗盘指南针构成。
高高地直立。
耸立
稀少新奇，跟一般情况很不预兆
3．近义词： 耸立( 屹立 ) 茂密( 茂盛 ) 寻找( 寻求 ) 反义词： 明白( 糊涂 ) 茂密( 稀疏 ) 炎热( 寒冷 )
3．“我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一 本有趣的书。”这句话在课文起___过__渡___作用，它 将__从__头__顶__的__天__空__到__脚__下__的__土__地__，__用__一_个__“__也__”__字___
____将__这__两__部__分__衔__接__起__来__，__构__思__巧__妙__，__过__渡__自__然____。 4.“那些冰块从寒冷的北方‘爬’过来，沿路把大大小