品词析句，走进孔子——《孔子拜师》教学实录教材简说：《孔子拜师》是人教版小学三年级上册的一篇讲读课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的过程，激发对孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重难点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

课前准备教师：多媒体课件；学生：搜集有关“孔子”和“老子”的资料教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。

1、猜猜他是谁？师：同学们，请你猜猜他是谁？他被视为“中国最早的教育家”，门下弟子三千，开私学传统。

他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

正因为此，我国政府将每年9月10日定为教师节，我国台湾地区和美国还把他的生日9月28日定为教师节。

你们知道他是谁吗？对，孔子。

（出示孔子图）2、交流课前搜集的孔子资料。

3、引入课题：今天我们将要学习孔子拜师的故事。

（板书课题，提示拜的写法）二、初读课文，整体感知。

1、自读课文：要求：（1）把生字读正确，把课文读通顺。

（2）理清课文的叙述顺序。

2、检查、交流：（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、传授、敬重、渊博、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃（2）结合了解古代人的“名”、“字”。

孔子和老子名字后面都有“子”，这是古人对有学问男子的尊称，还有孟子墨子等，后来就形成了诸子百家。

古代人不仅有名，还有字，他们称呼自己通常用名，不能用字，以示谦虚有礼，对别人则不能直呼其名，而以字相称。

（3）交流课文的叙述顺序：孔子决意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重3、学习第一自然段。

孔子为什么要拜师呢？（因为他总觉得自己的知识不够渊博，理解渊博和远近闻名。

）小结：是啊，当时孔子已经是远近闻名的老师了，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和齐国的齐景公都经常向他请教，但是孔子为了学习更多的知识，他还要拜师求学，你从中体会到了什么？（板书：谦虚好学）三、品词析句，感悟孔子品行1、默课文的第二自然段，画出感受最深的句子。

（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

a.师：你体会到了孔子一路上很辛苦，那么，你是从哪些词语体会到的呢？（风餐露宿、日夜兼程、终于）b.理解词语。

一路上，孔子会遇到些什么呢？——孔子在风里吃饭，在露天睡觉，为了早点见到老师，他白天黑夜不停地赶路，他走啊走啊，几个月后，终于走到了洛阳。

c.（1）想象说话：在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？孔子饿了就_______________。

累了，孔子就_______________。

天黑了，孔子还_______________。

正是这样___________ 、___________，几个月后终于走到了洛阳。

（2）读出感受。

师：从这里，可以看出孔子是个怎样的人？（不怕辛苦，孜孜不倦不）过渡：孔子历尽千辛万苦，终于见到了老师。

（出示课文插图）看，这就是老子、孔子相见的情景。

（3）比较两组近义词，体会人物高尚的品行。

出示：a.这位老人大概就是我要拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。

b.老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。

学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

”他们都有“等”的意思，一个是重在“迎接”，一个重在“等待”。

从他们的言行中，你体会到了什么？（孔子谦虚好学，老子诲人不倦）小结：是呀，作为一个鼎鼎有名的大思想家，作为一名老师，作为一位七十多岁的老人，到城门口去迎候一个学生，你们能体会到老子是个怎样的人吗？师：“学习是没有止境的”，这句话可以用一个词语来说，就是——“学无止境”。

（4）联系生活说一说。

师引读：我们知道孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子？（谦虚好学）2.分角色朗读二人对话。

3、学习第三自然段。

师：孔子拜见了老师，老师收下了他，孔子又是怎样学习的呢？（1）指名读。

（2）谈体会。

（孔子认真学习，老子用心教学）师：让我们再齐读这段话，用心感受学生是怎样认真学的，老师又是如何孜孜不倦地教的。

4、谈谈对孔子和老子的印象。

四、总结全文，拓展阅读。

1、孔子的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》。

读读相关句子：见课后习题.2、拓展阅读孔子拜项橐（tuó）为师。

3、了解生活中的传统文化。

板书设计：17、孔子拜师孔子拜老子谦虚有礼诲人不倦孜孜不倦学无止境项橐（tuó），是中国古代的神童。

年仅7岁就当了孔子的老师。

《孔子项橐相问书》叙述的就是孔子拜项橐为师的有趣故事。

孔子周游列国，四处讲学，宣扬儒家思想。

一天，他正在坐车赶路，发现有三个小孩正在玩，其中一个小孩用沙土堆成了一座城。

这个小孩就是项橐。

车被城挡住了，走不了了。

可是这个小孩仍然在玩着，兴致勃勃，就象没有看见一样。

孔子下车，微笑着说“你怎么不知道车来了要让路呢”项橐这才抬起头来拿起大人的口气说：“从古至今，只听说车要绕城而过，那有城要避开车的道理？”孔子听了非常诧异，小孩如此能言善辩，而且象成年人一样镇定自若。

孔子对这个孩子产生了兴趣，决定要考考他，就问道：“你知道什么山上没有石头？什么水中没有鱼？什么门关不上？什么牛没法生牛犊？什么马不能生马驹？什么刀上没有环？什么火没有烟？什么样的男人没有妻子？什么样的女人没有丈夫？什么时候白天短？什么时候白天长？什么树不长杈？什么样的城没有使者？什么人没有孩子？。

”孔子一口气提了40多个问题。

项橐认真听完，不慌不忙地回答：“土山，井水，空门，泥牛，木马，砍刀，萤火，仙人，仙女，冬天，夏天，枯树，空城，小孩。

”这些问题涉及天文地理，自然现象，家庭伦理道德等各个方面，内容广泛，项橐都能对答如流，滴水不漏。

孔子佩服，连说六个“善哉”！项橐并不知道自己面对的是人们所尊敬的孔子，就反问了几个问题，结果孔子一个也答不上来。

连叹到：“后生可畏也”。

孔子又说：“我车中有棋，咱们赌一盘吧。

”谁知项橐一本正经地拒绝，振振有辞地说：“我不赌博，天子好赌，天下就不能太平，天公也不作美，诸侯好赌，就无心思治理国家；官吏好赌，就会耽误处理文案；农民好赌，就会错过耕种庄稼的好时机，做学问的好赌，就会忘了诗书礼仪，小孩子好赌博，该挨揍。

赌博原来是无聊、无用的事，学它做什么？”孔子听了这些话，由赞赏变成了敬佩，他拜项橐为师。

七岁的孩子从此名声远扬，而孔子以圣人之身，不耻以孩童为师，其举动也为天下人称赞。

《孔子拜师》说课稿一、说教材1、教材分析《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。

第一部分写孔子决意拜师。

第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。

第三部分写孔子认真求学。

第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。

作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

2、目标设定要求学生会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

能有感情地朗读课文。

了解孔子拜师的过程，激发对孔子和老子的崇敬之情。

积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重难点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

二、教法与学法三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。

因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，思考“孔子为什么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。

再以“孔子拜老子为师的经过如何”为切入点，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学流程分四步进行：猜谜导入——整体感知——学习品行——拓展延伸【猜谜导入】设计的意图：帮助学生对孔子的了解进行系统整理，使学生了解孔子在中国传统文化中的地位以及对后人产生的影响。

【整体感知】1、认读词语的设计意图是帮助学生积累文中的好词，纠正容易读错的词语读音。

2、理解词语的设计意图是使学生养成查字典、问家长、联系生活或上下文理解词语的习惯，同时也为后面理解课文重点句段做准备。

3、读中感悟，学习品行这是本课的重点。

设计意图是抓住重点词句，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。