基 础 条 件
1.指导教师一直都比较关注与本课题有关的研究成果与研究进展；
2. 作者具有教育学、心理学、语言学、语文等基本理论知识，掌握中小学课程与教学基本理论，且具有一定的英语素养，能够翻译外文资料；
3.作者具有较强的研究、分析与解决问题能力，有着较强的文献收集、整理与分析的能力，并掌握一定的教育研究方法，在教师指导下能够独立开展研究；
4.学校图书馆拥有非常丰富的图书资料可供查阅。
（以上内容仅供参考，要根据个人实际情况进行修改）
参考文献
[1]
[2] 赖秦，张红霞，万东升，李敏谊. 从批判性思维培养的视角看中美语文教材的差异——PISA测试结果的启示[J].基础教育，2014,11（5）：83-90.(期刊)
[13] 李辉. 小学语文教材中的课文插图内容研究——以人教版小学低年级语文教材为例[D].北京：首都师范大学，2011.（学位论文）
文献格式要参考以上格式。
本课题以上的文献综述；
2.通过对苏教版小学语文教材与美国McGraw-Hill语文教科书的比较研究，发现和阐释我国在教科书编写设计上的经验和不足，借鉴美国语文教科书编写的优点；
3.写出8000字以上的毕业论文。
（以上内容仅供参考，要根据个人实际情况进行修改）
[14] 倪文锦. 小学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2013.（著作）
[34] Lishuai JIA, Jin WU.The Non Continuous Education’s Connotation and Its Practice[J]. Higher Education of Social Science, 2015, Vol.8 (4):85-89.(外文)
（参考以上内容，根据个人毕业论文或毕业设计实际情况进行修改）
课题的研究方法和技术路线
研究方法：
（1）文献法。搜集相关文献，对资料进行归纳、分析、整理，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。
（2）内容分析法：对中美语文教科书中的非连续文本进行整理、统计与分析，得出科学、合理的结论。
南 通 大 学
毕业设计（论文）任务书
题目
学 生 姓 名
学 院教育科学学院
专 业
班 级
学 号
起 讫 日 期2019年12月—2020年6月
指导教师慕君职称副教授
发任务书日期2019年12月25日
课题的内容和要求（研究内容、研究目标和解决的关键问题）
研究内容：在全面研究、了解非连续性文本是什么、有什么特点之后，深入研究中国苏教版和美国McGraw-Hill小学语文教科书中非连续性文本的运用。
（3）比较法。对中美教科书中非连续文本应用进行比较分析。
技术路线：
查阅文献，资料收集——文献综述——列出论文框架——毕业论文开题——整理统计和分析文献数据——写出毕业论文初稿——修改毕业论文——上交毕业论文全部材料——完成毕业论文的最后修改——毕业论文答辩。
（以上内容仅供参考，要根据个人实际情况进行修改）
2020年6月3日至6月15日
毕业论文（设计）答辩
教研室审核
意 见
教研室主任签名：______年___月___日
学院意见
教学院长签名：______年___月___日
注：此表为参考表格，学院可根据专业特点，对该表格进行适当的修改。
研究目标：了解美国作为教育水平较高的国家，其非连续性文本的设计与运用有哪些优秀之处，阐释我国在教科书编写设计上的经验和不足，借鉴美国语文教科书编写的优点，分析如何编写设计能将非连续文本的价值更好地展现出来。
解决的关键问题：以苏教版和美国McGraw-Hill小学语文教科书为例，在前人基础上深入发掘中美非连续文本的运用差异，然后吸收美国教科书的优点，弥补自身的不足之处。
成果形式
毕业论文
进度计划
起讫日期
工作内容
备 注
2019年12月25日
下达毕业设计（论文）任务书
2020年1月中旬至2020年3月上旬
毕业论文（设计）开题
2020年4月中旬
毕业论文（设计）中期检查
2020年5月1日前
完成毕业论文（设计）初稿
2020年5月上中旬
修改毕业论文（设计）
2020年6月3日前
完成毕业论文（设计）的最后修改