ห้องสมุดไป่ตู้实验心理学
Experimental Psychology
汪伟 教育科学系 E-mail： xiaoxieww@
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主要内容
第四章 反应时间
一、反应时间的性质 二、影响反应时间的因素 三、反应时间的测定方法 四、反应时研究的新进展
实验心理学
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教学难点：反应时研究的新进展
教学方法：讲授法，演示法，讨论法
本章主要参考资料：
1 郭秀艳.实验心理学. 人民教育出版社，2004
2 杨治良.实验心理学. 浙江教育出版社，1998
3 朱滢.实验心理学. 北京大学出版社，2000
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相加因素法假定，完成一个作业所需的时间是一 系列信息加工阶段分别所需时间的总和。
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由于反应时间的相减法和相加因素法都不是直 接测得某一特定加工阶段所需的时间，而是要 通过间接的比较才能得到，并且相应的加工阶 段也要通过严密的推理才能被发现。
例如，运用反应时间相减法，安排两种作业A和B， 其中A包含B所没有的某个特定心理过程，而在其 他方面相同，那么这两个作业的反应时间之差就 是那个特定的心理过程所需要的时间。
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1969年，Sternberg在相减法的基础上发展了反应 时间的相加因素法。
时间的相减法），分离出简单反应时、辨别反应 时和选择反应时； 1879年及以后，冯特及其学生对反应时间进行了 系列研究。其中，Cattell揭示了选择反应时长于 简单反应时的原因——在反应的准备上不同；
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20世纪50年代中期以后，认知心理学兴起。 认知心理学主张研究认知活动本身的结构和 过程，并把这些过程看作信息加工过程。而 任何过程都需要时间，因而可利用反应时间 这一客观指标，来对加工过程进行研究，以 揭示信息加工过程和信息加工的各个阶段。
因此，Hamilton等（1977）、Hockey等（1981） 发展了一种新的实验技术——“开窗”实验。
Meyer等（1988）速度-准确率分解技术 （speed-accuracy decomposition, SAD）
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简单反应时间实验
在一弱光照明的室内，被试端坐在桌前，面对一 个屏幕，注视屏幕上的一个孔（通过这个孔可以 呈现灯光）。事先呈现灯光给被试看看，让他熟 悉这个刺激。桌上放一电键，指示被试当他听到 预备信号时即将手指放在电键上，当灯光一呈现 就立即按下电键。屏幕后是主试操纵仪器的地方， 使用计时器来测量刺激到反应的时间。
（三）简单反应时间和选择反应时间
简单反应时间是给予被试者以单一的刺激，要求 他作同样的反应。被试的任务很简单，他预先已 知道将有什么样的刺激出现并需要作出什么样的 反应。
选择反应时间是根据不同的刺激物，在各种可能 性中选择一种符合要求的反应。
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2.选择反应数目
选择反应的数目需要与辨别的刺激数目相等，即 有几种反应就要有几种刺激。
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选择反应时间实验
安排红和绿两种不同的色光刺激，有两个反应键 放在被试面前，规定其用左右手指各放在一个键 上，并用左手反应红光，用右手反应绿光，这是 选择反应测量的典型示例。显然，在这一选择时 间里包括了被试的辨别和选择活动所花费的时间， 他必须在作出反应之前对不同刺激有所辨别，并 作出不同反应的选择。
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教学目的：通过本章教学，使学生了解反应时的研究历史， 了解什么是反应时以及反应时的分类；了解速度－准确性权 衡问题以及影响反应时的内外因素，了解反应时研究的新进 展，即在内隐研究中的应用；掌握减数法和加因素法这两种 用反应时分析信息加工过程的方法。
教学重点：反应时新法
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（四）反应时间实验的要求
进行反应时间实验，除了和其他心理实验一样， 都要很严格地控制实验条件，像刺激的强度和刺 激持续的时间等等。
除此之外，进行反应时间实验研究，要讲求策略 思想，应严格遵循一定的程序和要求，方能取得 预期的效果。
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1.对被试反应的要求
首先从被试反应要求上看，应避免出现过早反应 或其他错误的反应。
防止出现“假反应”的有效措施是在实验中插入 侦察试验（detection test），即给预备信号之 后并不呈现刺激。
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反应时间也被称为“反应的潜伏期”。
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（二）反应时间研究的简史
1796年英国格林尼治天文台公案； Brandly的眼耳法（1820年）、人差方程； 1850年Helmholtz运用反应时间来测定神经传导速
度； 1868年，Donders发明分离反应时间的实验（反应
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一、 反应时间的性质
（一）反应时间的概念 （二）反应时间研究的简史 （三）简单反应时间和选择反应时间 （四）反应时间实验的要求 （五）反应时间的因变量
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（一） 反应时间的概念
反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的 时距。