必考考点选择题反应性：观察过程中参与者的反应要求特征：导致被试猜测实验目的或实验者期望的一些有用线索社会惰化列联研究决策标准感受性差别阈限：是指刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差别。

操作性定义：有50%的实验次数能引起反应的刺激值不肯定间距韦伯定律最小可觉差JND：相距为一个差别阈限的两个刺激之间的差别所引起的内部感觉费希纳定律：相信所有的最小可觉差都会产生相同的感觉增加，想做比例量表，其实是顺序量表。

史蒂文斯定律盲视：描述被试不承认有意识知觉时其盲点具有知觉能力客观阈限、主观阈限会聚操作SOA 提示-刺激间隔心理不应期不对称迁移等于延续效应阻滞实验消退对偶联合回忆前摄干扰量表衰减效应被试变量•天生的（年龄、性别、种族）•社会引起的（社会阶层、宗教、居住区）•疾病有关的（肢体残缺、智力低下、脑外伤、灾难后果）简答题阈限：我们能不能说乙的听觉更敏锐一些？可能甲乙都有着同等的听觉感受性，但是他们判断是否听到声音的标准不一样。

乙也许比较冒进，只要听到似乎有声音就说“有人敲门”；甲也许比较保守，除非有百分百的把握否则就会说“没听见”。

操作性定义的优缺点：优点：1.它有利于提高研究的客观性，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目 2.又处于研究假设的检验缺点：往往只能涉及变量的少数特征，具有明显的排他性，难以表达完整意义。

实验设计不同情绪对于不同情绪内容材料的记忆效果？两个自变量各三个水平记忆效果再认的记忆数什么实验设计、自变量、因变量、控制变量、方法，实验程序，实验预期结论现成的实验说出自变量因变量控制变量有哪些三阶交互作用主效应，有效应，无效应的条件拉丁方设计观察与相关Naturalistic observationBasic research：Has no immediate practical goal.Applied research：Aims at solving a specific problem.Reactivity（反应性）•Participants’ reaction to being observed被试对于被观察时做出的反应无干扰观察与无干扰测量之间的关键区别在于是否被试与研究者在同一时间处在同一地点。

在的话说明是一种无干扰观察，不在说明是间接的无干扰测量缺点：1.本质上只是简单描述性的，以至于无法评估事件之间的联系2.材料提供不充足3.没有被严格限定在描述的水平上Case study个案研究是指对于某种类型的单一案例，如神经病患者，巫师或等待世界末日的人的深入调查Disadvantage• Don’t know what causes what.• A method to minimize this: Deviant-case analysis（变异-个案分析）• Two cases that bear a number of similarities and yet differ in outcome.• Not representative of the population at large.• A method to minimize this: Survey researchSurvey research优点：• Results are descriptive.• Popular in Industrial/Organizational, clinical, and social psychology, notpopular in cognitive psychology or psychophysics.可以利用精确的取样技术，只需调查较少的被试就能把结论推广到整个总体上缺点：• 反应性社会赞许性总结：优点：• Useful in the early stages of research缺点：• Is descriptive and does not allow us to assess relationships among events• Do not allow reproducibility• Unable to maintaining as strictly as possible a descriptive rather than an interpretive level of observation.• How much our conceptual schemes determine and bias what we “see” as the facts.• Being influenced by expectations.Relational researchDetermine how two or more variables are related to each other.Measuring variable, not manipulating variable相关的正负大小-1~+1Contingency research (列连研究)对两个变量的数据进行比较，以确定其中一个变量的值是否取决于另外一个变量优点：Allows the researcher to determine simultaneously the degree and direction of a relationship with a single statistic. 相关法比观察法更有优势，因为它可以准确地计算出两个变量之间的关联程度。

High correlation does not prove there is causation.Low correlation does not prove no causation.1.Restriction of range（全距限制）2.Assumptions meetComplex correlational procedures（复相关）Cross-lagged-panel correlation procedure（交叉-滞后-组相关程序）Advantage: Could enhance the explanatory power of correlational research.沿着对角线的相关能够帮助我们理解变量之间的因果方向Disadvantage: Time consuming 耗时Field researchBystander intervention / the centered high-mounted brake light准实验（Quasi-experiments）不能直接操纵变量，可以选择变量•道德•与生俱来的本性采用被试变量•天生的（年龄、性别、种族）•社会引起的（社会阶层、宗教、居住区）•疾病有关的（肢体残缺、智力低下、脑外伤、灾难后果）优点：•利用了观察和相关研究的优点，并结合了实验的优势缺点：•难匹配，尤其是只有少量被试时，各变量间交互作用；•即使匹配成功，样本量小；•回归假象（向平均数回归）如，教育计划是否特别有利于提高非洲裔美国儿童的阅读分数？•准实验与相关？对两个或多个变量做测查，而不是做相关研究；•引进了实验控制，但仍然无法得出因果关系，只能得出相关结论。

实验设计Research techniques: experiments指在严密控制的条件下，有组织地逐次变化条件，对相伴随的心理现象的变化进行观察，记录和测定，从而确定条件与心理现象之间的关系。

优点：1.实验研究具有主动性。

相对观察法而言，主动性尤为突出。

2.实验研究具有重复性和验证性。

3.实验研究具有精确性。

如工作记忆容量的测量心理学中的自变量常常是不连续的，所以有时variable也叫factor。

同一因素的不同level，也叫实验处理做一个自变量可以，但不能排除一些混淆变量选2~4自变量的优势：1.更加高效 2. 实验控制地更好 3.实验结果在几个变量中能更好泛化同时可以更好地观察交互作用（固定一个变量，另外一个变量对它的影响）答题：变量的名称及其括号中的水平灵敏度：是指因变量是否能精确地度量出反应变量的变化。

天花板效应（ceiling effect）;地板效应（floor effect）数量化：反应变量的指标应该是能数量化的。

这是进行统计分析的前提。

有效性：是指所选择的因变量应具有一定的效度。

即因变量能否真正反映所研究的心理现象。

可靠性：是指所选择的因变量在重复测量时，结果应相似。

要求特征霍桑效应：由于参与研究而使生产率得到提高的现场试验实验者效应：实验者不经意地向被试流露出些微自己的期望以至于影响了实验结果•E.g., Pygmalion effect(皮格马利翁效应)等于Rosenthal Effect(罗森塔尔效应) 是指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象•安慰剂效应无关变量的来源，可分为以下三种：环境变量：指不作为自变量的环境方面的因素。

主要来自两方面：●环境的物理特点：实验场所的物理特点（温度、噪音和灯光等），研究材料、实验仪器以及指导语。

●实验者的特点和行为：实验者的动机、期望、个性、性别、年龄、民族等。

实验者效应：实验者有意无意通过各种表情、动作、言语将预期的要求暗示给被试所造成的使实验结果有利于实验假设的效应。

双盲实验被试的典型心理：敏感，有强烈地了解主试意图的动机。

程序变量：由于实验程序不当引起的无关变量。

实验程序因素具体包括：设计方法的选择、被试的分派、被试反应的测量、实验日期的安排、实验的顺序等。

顺序效应：由实验刺激的呈现顺序不同导致不同实验结果的效应。

1.次序效果由于实验次序不同而混淆自变量效果的现象（练习效应和疲劳效应）次序效果在所有试验条件下都相同，所以可以通过平衡程序进行控制，但平衡并不是消除次序的效应2.遗留效果是指由于实验次序的不同而造成的一种条件对另一种条件的遗留影响。

（一种条件对另一个条件的影响）消除顺序效应的方法：1. ABBA 法 2.拉丁方法如果只在训练初期出现较大的练习效应，应该在实验前要练习，采取两种顺序等，ABBA, BAAB被试变量及暂时的被试变量：当这些变量不作为自变量时，它们也会影响被试的反应，这时就应该作为无关变量加以控制。

德西效应：本来能够由内在动机激发的行为，会因为外部强化的介入而受到损害。

奖赏反而降低孩子学习的积极性。

零结果的原因：自变量：未能进行有效操纵，错误认为该自变量很重要。

因变量：测量范围受到限制，地板效应和天花板效应。

控制变量：对外部变量不能进行充分的控制。

操作性定义：指用可感知、度量的事物、现象和方法对变量或指标作出具体的界定、说明。

作出操作定义的过程就是将变量或指标的抽象陈述转化为具体的操作陈述的过程。