23.古诗三首
授课时间：2016年5月10日
[教学目标]
1．指导学生认识7 个生字，会写8 个生字；正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。

2．指导学生有感情地朗读、背诵三首古诗词；默写前两首诗。

3．指导学生体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

4．培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

[重点难点]
1．教学重点：引导学生体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

2．教学难点：引导学生注意诗的语言的丰富意蕴。

[课时安排] 3 课时
[教学过程]
第一课时
一、由图入题
1．出示课文插图，仔细观察画面，说说你对画面内容的理解。

2．板书课题，释题。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3．简介诗人及背景。

翁卷，南宋诗人，一生未做官，写下了许多描写田园生活的诗篇。

二、反复诵读，整体感知，质疑问难
1．教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2．学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3．指名朗读，老师和学生正音。

4．默读古诗，试着利用工具书或文中注释弄清句意，解决不了的请作记号。

三、全班交流，解疑品读，理解诗意
1．全班交流。

2．教师引导学生理解诗意。

四、感悟诗歌蕴含的感情
1．自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。

说一说你从诗中体会到什么？
(读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。

)
2．指名朗读，师生共赏。

3．有感情朗读。

4．教师总结：
整首诗就像一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光
的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

五、背诵古诗，积累语言
1．有感情地背诵古诗，想象画面。

2．拓展阅读《山居秋暝》。

六、布置作业
有感情地背诵古诗《乡村四月》，并能默写。

七、板书设计
第二课时
一、习旧引新
1．指名背诵《乡村四月》。

2．引入新课：
同学们对南宋诗人陆游很熟悉，当时还有一位诗人与他齐名，被称为“南宋四大家”之一。

他就是范成大。

范成大是中国田园诗的集大成者，晚年作《四时田园杂兴》60 首，全面而深刻的描写了农村四时的风光景物、风俗习惯，反映了劳动人民的辛勤劳动
和困苦生活。

今天，我们就来学习《四时田园杂兴》中的一首。

3．(板书课题)释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思。

二、自由读诗，整体感知
1．正字正音，朗读古诗。

2．指名朗读古诗。

3．学生自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
4．再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

三、理解诗意，感悟诗歌感情
1．小组内交流，说说你读懂了什么。

还有哪些不懂的地方。

2．全班交流，理解诗意。

3．在理解的基础上自由朗读，形成画面。

4．想象画面，体会感情。

（1）诗人是从哪些方面描写乡村儿女的劳动的？结合词句，想象他们劳动的情景。

你从中读懂了什么？
（2）读一读后两句诗，观察画面，从典型细节的描写中你能体会到什么？你还能想到什么？
5．指导有感情地朗读。

读出对乡村地儿女热爱劳动的赞美，表现农村儿童的天真情趣
及对劳动的热爱。

6．教师小结。

四、背诵积累，拓展延伸
1．指导背诵。

2．自学古诗《四时田园杂兴》。

五、布置作业
有感情地背诵古诗《四时田园杂兴》，并能默写。

六、板书设计
第三课时
一、习旧引新
1．指名背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》。

2．教师导语：这节课，我们要学习一首词。

（板书课题，简介有关“词”这一文体的知识。

）
3．简介作者背景：
诗人张志和，唐朝金华人。

在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。

“渔歌子”，词牌名，又名“渔父”或“渔父乐”，大概是民间的渔歌。

作者写了五首《渔歌子》，这是第一首。

据《词林纪事》转引的记载，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜真卿帮助更换，并作《渔歌子》。

4．解题。

渔歌子，词牌名。

二、自读全词，整体感知
1．正字正音，朗读古词。

2．自由读《渔歌子》，说说有什么感觉。

这首词写了哪些景物？说说这首词主要讲的是什么？
3．再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

4．小组内交流，说说你读懂了什么。

还有哪些不懂的地方。

5．全班交流。

（1）指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。

（2）总结词意。

（3）学生看图描绘这首词所描写的景物。

三、品味感悟，指导朗读
1．江南的春雨是什么样的？你身临其境会有怎样的感受？
2．为什么说“不须归”呢？
因为作者十六岁时，开始做官，经常献策于肃宗，官越做越大。

后被贬官，不再复仕，放浪江湖间，自称“烟波钓徒”。

作者写此词是为了表现自己闲适、安逸、恬淡的生活情趣。

3．展开想象，在脑海中形成画面。

白鹭、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这是一幅多么生动自然的春景图。

你能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？
4．有感情地朗读，指名读，齐读。

5．教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。

同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

四、积累语言，拓展延伸
苏东坡爱张志和的《渔歌子》并赋新篇：
浣溪沙
西塞山前白鹭飞，扬花洲外片帆微，桃花流水鳜鱼
肥。

自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。

五、默写古诗
六、布置作业
1．请你配上一幅彩色画，可以画水彩画、油画、彩笔画等，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！
2．到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

3. 语文大册。

生字听写。

组长已阅
七、板书设计
组长已阅。