❖
这位旅客站了很长时间才离开，当他下娄时，已抑制不住自己的情
感了，感叹到：“真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！”
.
1、用“ ”画出描写琴声优美的句子。
琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣 震撼大地。
2、最后一自然段中有两个错别字，用“ ”画 出来并在括号中改正。（楼 ） （道 ）
三年级语文
阅读技巧
.
在升入小学三年级后，学生可以凭借学 过的词语阅读一些小短文了，那么怎样能把 一篇短小的文章读懂呢？
第一、 要养成良好的阅读习惯，学会依照次 序读书，不能漏字漏行。
第二、 要努力提高自己的阅读能力，学会主 动去理解文章所写的内容以及作者所表达的 思想。
那么在我们学会了读懂文章后，更重要的是会答题， 所以掌握答题技巧是非常有. 必要的。
Байду номын сангаас
3、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。
聚精会神
情不自禁
4、在文中找出下列词语的反义词。
高亢——（低沉 ）
豪华——（ 简陋 ）
分散——（ 集中 ）
镇静——（ 慌张 ）
5、这篇文章是按 事情发展
.
顺序写的。
6、这篇短文赞扬了
C
Ａ、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。Ｂ、
贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。
一、学会理清文章结构。
❖ 在我们小学阶段考试的文章中，写事的文章占大多数，其结 构共分为四种形式：
❖ 1、先总述后分述（总分） ❖ 2、先分述后总述（分总） ❖ 3、先总述后分述再总述（总分总） ❖ 4、事情发展的先后顺序
❖ 懂得了文章的四种结构，也就是懂得了如何给文章分层。其 中需要注意的是我们不仅要懂得给文章分层，也要懂得要进 一步理解段的主要内容，找出段落的及全篇的中心句。
三、学会归纳主要内容。
❖ 主要内容，顾名思义，就是一篇文章的重点内容。因此，在阅读时要分清 什么是主要内容，什么是次要内容。归纳时要取舍主次，才能使人清楚地 了解文章叙述的内容。还要注意的是归纳的时候要把话说的清楚明白。
❖ 1、 连接段意归纳。 ❖ 段意，是一段话的主要内容，把每段段意连接起来，自然就是一篇文章的
（3）、文章的最后一句话是（ ）C
A、比喻句
B、拟人句
C、排比句
.
❖ 3、请把你喜欢的句子用“ ”在文中画出来。 ❖ 4、请描述一下你的老师上课时的样子。 ❖ （字数50字）
.
主要内容。 ❖ 2、 摘取重点归纳。 ❖ 有的文章在开头段，对全篇文章先做总的介绍，再一一叙述。有的文章在
结尾段，对全篇文章做了总结。在总结主要内容时，要仔细找找哪些句子 可以归纳出主要内容。 ❖ 3、自问自答归纳 ❖ 有的文章比较长，在阅读的时候可以自己提出问题，自己回答问题，就可 以把文章主要内容归纳出来。 ❖ 总之，小学三年级是培养好的阅读习惯的关键，要把握技巧，学会读懂文 章。
❖
“要不要我去关照他不要让水滴下来呢？”
❖
“不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。”
❖ 旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着。 琴边放着一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往 盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要 随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到 楼下去了。
Ｃ、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。
7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？
8、你读了这篇文章有什么感想，请大胆的说一说 好吗？
.
上课 上课了，董老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯 眯地走进教室。她将书放在讲台上，便用缓慢而清 晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了，同 学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：“董老 师，我们多么惦念您啊!”
.
牛刀小试：
❖ 苦练--------贝多芬的故事
❖ 在心上 在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优 美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高 的时候像雷鸣震撼大地.
❖ “这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他 睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来, 放开喉咙喊道:“来人呀!来人呀!”“什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进 来.“楼上是谁?怎么往地上倒水?”旅客生气地问. 服务员看着漏下的水,答 道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得 这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。
.
二、学会认识中心句。
❖ 1、学会从段首识别中心句 ❖ 文章的写法各不同，有的文章在一段话的段首往往会出现中
心句，一般此种文章总分结构较多。 ❖ 2、学会从段尾识别中心句 ❖ 有的段落先举出实例进行叙述，然后用写感想、写体会的方
式加以小结，这个小结的句子就是中心句。一般此种文章分 总结构较多。 ❖ 3、学会从段中识别中心句 ❖ 有的段落会叙述两件事，或者叙述一件事的两方面，在叙述 的过程中会有过渡句连接起来，这过渡句就是中心句。在三 年级的阅读题中，大多数中心句不仅起到承上启下的作用， 而且指出了段的主要内容，也就是段意。 ❖ 4、学会从全篇识别中心句 ❖ 在学会了这么多方法给文章分层和认识中心句后，我们要想 读懂一篇文章，更重要的是要. 学会归纳主要内容。
1、 根据意思填词语。
循循善诱
（1）、形容善于有步骤地引导别人学习。 （
）
（2）、形容精神饱满的样子。
神（采飞扬 ）
2、选择答案。 （1）、“笑眯眯”是对老师（C ）的描写。
A、动作 B、语言 C、神态 D、心里
（2）、文中作者把老师比做（ A），把自己比做（D ）。 A、园丁 B、红烛 C、花朵 D、小树苗
不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人 尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁 培养着小树苗。我们的董老师，多像一位循循善诱 的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科 学宝库的大门。
同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她 脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而 频频点头，时而低首微笑…. …”