②作者使用了“惊醒”一词，好在哪里？
答：彰显了秋色的突如其来，表达了作 者对秋色之美的惊叹。
2．本文大量运用描写色彩的词语，这与 文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺 术效果？
答：①文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古 人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。 描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。
• 主旨概括的格式：
通过……表现了（赞美 了）……抒发了……
散文的基本特点----形散神聚。
“形散”指散文表现手法不拘一格，表达方 式灵活多样；内容丰富，可写人写事写景。
“神聚”，指它的内在实质、内在精神是
集中的，是固定的。
把握散文主旨的几种方法
1、抓文题法
例：2009年山东卷《记住回家的路》 2008年全国卷《阳关古道苍凉美》 2008四川卷《我爱水》 2007全国卷《总想为你唱支歌》 2006海南卷《阳光的香味》
主旨：文章通过对左公柳、民勤人、胡杨 林等的顽强生命力的描写，表现了大西北的精 神风貌，抒发了作者对大西北的赞美与崇敬之 情，并表达了号召人们去支援大西北建设的呼 唤。
看题做题
1.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形 象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形 象的用意是什么？
答：顽强不屈，有着极强的生命力。
故都的秋（节选）
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人 家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐， 你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽 的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光， 或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵， 自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我 以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最 好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的 秋草，使作陪衬。
“形” “旨”
以“形”探“旨”
形象 特点 主旨
点
面
爬山虎
爬山虎、柿子树、梧 桐、娑罗树等秋景
“绿”“黄”“赤”色彩丰富，活泼可爱， “深红”“浅红” 温暖，令人喜爱和愉快
等
对秋色之美的喜爱与赞叹，并认为古人 之所以“悲秋”是与其自身的生活、情 感有关系的。
看题做题
1、请仔细体会第三段结尾画线的一句话： “它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊 醒了。”回答下面问题。
子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起
橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放
在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：
“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，
说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着
②在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋 色的丰富性；给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。
把握散文主旨的方法
1、抓文题法 2、抓“文眼”法 3、抓关键词、句、段法 4、以“形”探“旨”法
2007广东卷《泥泞》 第3题：最后一段，作者既说“我们也不会可以制造一种 泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴 望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？
2007全国卷1《总想为你唱支歌》 第4题：文章最后一部分写到了“戈壁石”，这对 表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
2006海南、宁夏、全国1《阳光的香味》 第4题：联系全文，概括写出本文的主旨。
特征
写法
“旨”
飞鸽、日光、 以动衬静
清
牵牛花
静
无声无味，微 听、视、味、
细柔软
触觉
悲
衰弱、残
听觉
凉
2、对人物类形象探“旨”的方法。
①通过分析人物的身份、地位等外在特征，把握 人物形象的意义。
②掌握刻画人物形象的方法 ，例如语言、行动、 肖像、细节、心理等描写以及如侧面描写、环 境描写，其他人物形象的映照，对比，衬托等。
左 公 主旨 柳
戈壁石
胡 衬托
杨
南方天地
林
以“形”探“旨”
“形” 特征
写法
左公柳 倒而不死，长势好，
长得美；
比喻
民勤人 胡杨林 戈壁石
肯吃苦、敢闯荡、 内心充满渴望；
死而不倒，死而 不屈。
美丽和呼唤
环境描写 细节描写
比喻、拟人 对比、想象
比喻
“旨”
主旨概括的格式：通过……表现了（赞美 了）……抒发了……
• 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点 缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来， 会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没 有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街 的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫 帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜 意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐 一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的 地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产； 因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼 唱。在南方是非要上郊外或山上去才听 得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋 蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在 家里的家虫。
《故都的秋》中“形”与“旨”的联系
“形”
清晨的院子 槐树的落蕊 秋蝉的残声
归纳内容要点， 概括中心意思
归纳要点概括中心考查的是在阅读理解的基础上 对文章进—步分析和整理的能力。
能力为C级。 归纳是对阅读材料概括的内容能条分缕析，说明 它有几层意思。 概括，是指阅读材料具体的内容能加以概括，说 明它有几个要点。
考题的内容： 一是具体的内容能加以概括；
二是抽象的内容能加以阐发； 三是含蓄的内容能加以解说。
答 （1）超越欲望，以追求普世价值为目标的生存境界。 （2）①现实的欲望使他觉得压抑。②他希望逐步改变庸俗的生活 状态，提升自己的精神境界。
方法指导
“归纳要点，概括中心”要讲究答题技巧： 1．抽取关键信息。(1)注意句群的中心句；(2)抓 住句群的总领句和总结句，明确总领句、总结句 与中心句的关系；(3)借助单、复句知识来领会关 键词语及关键句子的内容；(4)捕捉关键的指代性 语言，理解所指代的内容；(5)借助关联词来探求 文段内容的重心。 2．注意过渡、照应的内容，对文章的理解要有整 体性。(1)利用过渡句对上下文的衔接作用，打通 段与段之间的内容联系，使
2005年江苏卷 16题: 文章第三段阐述了波兹曼的媒介 文化观，请作简要概括。(不超过40个字)(6分)
答：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考， 而电视排斥思考。
2005年浙江卷 21题: 从全文看，“精神的天空”具体 指什么？请概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。 （6分）
关键段—独语段、过渡段等
4、以“形”探“旨” 法
• 形（形象）——人、景、物 • 旨（主旨）——情、理、志
形（人、景、物）
旨（情、理、志）
如何以“形”探“旨”？（本节课着重学习）
。 1、对景物类形象探“旨”的方法。 （1）分析其外在特征或特点，包括形态、声音、色 彩、气味等。 （2）掌握表现形象的外显方式（表达技巧），包括 象征、联想、想象以及常用的修辞手法。 （3）把握其内在品质，包括本质、精神和所蕴含的 情感或思想。
2、抓“文眼”法
文眼——文章中最能显示作者写作意图的词语 或句子。
例：《荷塘月色》的“文眼”是文首那句“这 几天心里颇不宁静”，这为全文定下了一个基调， 下文写荷塘的宁静，正是与心绪的不宁静相对照。
3、抓关键词、句、段法 （（关12关12） ）、、键键内 在句体表词涵全现现丰文作文富 结者章， 构主立耐 上题场人 起思观寻 重味要想点的作的的警用词词句的语语。句子。 （33）、结反构映复深杂层、次理含解义困难的的词句语子。
例：朱自清的《背影》
《背影》
•
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，
就不容易了。他用两手攀着上面，两脚的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧
拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘
中心思想的把握能完整统一；(2)注意首尾照应、 代词照应和句子照应。 3．借助以下简单易行的辅助办法找到归纳中心 思想的途径：(1)明确文体特点；(2)洞悉标题含 义；(3)了解写作背景；(4)理解材料特点；(5)抓 住作者思路；(6)捕捉关键句段。 4．如果是主观题，要认真组织好表述的语言，
要做到言简意赅，可采取摘录法、浓缩法、拼接
用意：表现大西北的精神风貌，表达作者 对大西北的赞美和崇敬。
2.解释下列两句话在文中的含意。
（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
答：大西北环境的恶劣与生命的顽强会强烈 的震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强， 早日成熟。
（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。
答：南方的环境过于温和，比不上大西北更 能让人经受历练和磨难意志。
了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
朱自清的《背影》
“形” 特征 写法
“旨”
父亲
“黑布小 外貌描写
帽”等
“走”“ 探”
“攀”“ 缩”等
动作描写
“我走了” 语言描写
等
通过细致地描写
父亲为儿子买橘子的 场面，突出了父亲对 儿子的伟大的爱，表 达了对父亲的崇敬之 情。
《总想为你唱支歌》
大西北
整体把握
民勤人
法、改写法、综合法等。
散文主旨把握 之
“以‘形’探‘旨’法”
①学会通过散文的形象去把握散文的 主旨。
②在把握散文主旨的基础上做题。
近年高考真题
2009年江苏《上善若水》14题： 请探究都江堰蕴含了 “上善若水”的哪几层深意。