万物皆有法则，自然之道：损有余以奉不足。变迁是世界持续的存在，平衡是天地永恒 的律令。我们往往钟情于事物的精彩瞬间，每每，惊讶于它们动人的一面，误以为它们本就 如此；轻易地，把风光背后的痛苦与艰辛深深埋在底层。但造物主的天平是以平衡作为杠杆 的。得与失、成与败、绚烂与平淡，一切都归于这份平衡的归宿。
评语：新奇的表达，别致的语言，轻松的心情，透漏十八岁的骄傲，为下文的一 系列匪夷所思的遭遇作铺垫，奠定了全文轻松乐观的情感基调。
高考学会欣赏——高分考场作文之入 门课 课件 （共）
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结语：文学写作就是写语言
而高分作文=审题立意+结构合理+文采与深度+卷面整洁=全都是套路 其中，文采就是诗性语言
叶芝对于茅德·冈爱情无望的痛苦和不幸，促使叶芝写下很多针对于茅德·冈的诗歌来， 在数十年的时光里，从各种各样的角度，茅德·冈不断激发叶芝的创作灵感；有时是激情 的爱恋，有时是绝望的怨恨，更多的时候是爱和恨之间复杂的张力。
二、作品之美：语言的含蕴性 言有尽而意无穷
在写作中，如果倾向于想象思维，把对事物想象的一端
——这一切都是永恒，岁月将会证明。
大自然，在亘古不变的轨迹上平缓运行，法则在屡试不爽中显示着 神秘的魅力。
造物主的天平是以平衡作为杠杆的。得与失、成与败、绚烂与平淡， 一切都归于这份平衡的归宿。
这是核心句。从自然现象，春来草青，秋至花落，联想到人生世界 规律：均衡的法则。
一、作品之美：情感性 情真意切
很长的邮件，讲起了她自小父母离异，而那个男人现在还不时过来打她的母亲，她说她来上课前还在 流眼泪，而上课那一段时间让她感觉到轻松和幸福。一刹那间，我忽然觉得自己所受的这一切又都算 什么呢。我忽然觉得我所做的一切都是这样的有意义，甚至可以说得上是伟大。当别的年青人在灯红 酒绿里、在纸醉金迷里呼朋唤友的时候，我在不到七平的小屋里，趁着一盏孤灯更新讲义，当别人在 周末的早晨按下闹钟安心大睡的时候，我在清晨的风里跑步去地铁赶课；当别人在想着如何向心爱的 人诉说衷肠时，我还在想着如何在干燥的知识里擦亮语言的火花。 现在，我觉得这一切都是值得的。——杨洋《亮剑高考》
情感性 :文字的在意义表达中显现的一种情感。 例1：哎呦，哈哈，疼，喜悦， 例2： 请你（农民工）等一等，我有话对你
说。 ——《让我握住你的手》2010年广东高
考命题作文 赏析：强烈的倾诉性。
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光照性：读者在阅读感受中获得全新的感觉，刷新了感知，eauty with love false or true, 爱过你的美貌，以虚伪或真情，
But one man loved the pilgrim Soul in you
惟独一人曾爱你那朝圣者的心，
And loved the sorrows of your changing face; 爱你哀戚的脸上岁月的留痕。
飘零之苦，暮年之悲，家国之痛，世事沧桑，尽蕴其 中。
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总结：作品的魅力在于语言
语言三大诗性：关系性；情感性 ；光照性；
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关系性：在文字意义中侧重交代一种内容关系，所以 吸引人。
学会欣赏 ——高分考场写作之入门
课程目标 学会欣赏，懂得文学（作文）美之所在 激发学生写作兴趣
本课内容
一、作品之美：深刻性与情感性 二、作品之美：语言的含蕴性
一、作品之美：深刻性
思想深刻
春来草自青 下水文
百花残缺，缺少的是暖风的轻微一扶。当春风悄悄展颜，当燕子从远方归来，滋润 的气息弥漫在天地之间，芽儿开始伸着懒腰，从往岁的枯木、岩缝、冻土中探出头来，以便 及时地向春天报到，万物也次第用青春的容颜复苏自身的生机。大自然，在亘古不变的轨迹 上平缓运行，法则在屡试不爽中显示着神秘的魅力。
And bending down beside the glowing bars, 在炉罩边低眉弯腰，
Murmur,a little sadly,how Love fled
忧戚沉思，喃喃而语，
And paced upon the mountains overhead 爱情是怎样逝去，又怎样步上群山，
读到此段，怦然心动，一直在高中应试驱使下疲于奔命的我开始有了职业的幸福感，原来在每天 枯燥的做题和讲课之余，我们依然可以感受到人生中的温暖和自身存在的价值。今天同学们看到的课 件，也是我在这种感动之下做出的努力。
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语言造句=乱写（发挥想象力）+条理化（让人看得懂，符合常规）
高分考场写作过程=逻辑思维+诗性语言（想象） 当这两种思维，成为我们日常练习的习惯，那么，考场写作对我们来说， 依然是一种训练有素的套路，驾轻就熟，任意而为。
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1 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
白嘉轩后来引以为豪的是一生里娶过七房女人。 ——陈忠实《白鹿原》
叙述内容惊人，吸引读者。
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一次，看到一位一线教师的教学心得： 看到一个上过我两次课的学生发了一封长信给我，看到一个第二次报我的班的学生给我发了一封
“离离原上草，一岁一枯荣”，当东风溜去最后的影 子，当时光在封闭中渐老，那些草儿又把自己的辉煌献 身于硕果，怀抱最后的梦想，以枯黄的面容坦然面对生 命的最后一刻，零落成泥，在土壤中孕育来年的渴望。
——曾经的天真，曾经的梦想，历经岁月的苦难，历 经严冬的折磨，绚烂与平淡、成与败、得与失，一切的 一切都归于自然，自自然然的生命之流在这里交融。
And slowly read,and dream of the soft look 慢慢读着，追梦当年的眼神
Your eyes had once,and of their shadows deep; 你那柔美的神采与深幽的晕影。
How many loved your moments of glad grace, 多少人爱过你昙花一现的身影，
When you are old 当你老了 William Butler Yeats ——威廉·巴特勒·叶芝
When you are old and grey and full of sleep, 当你老了，头发花白，睡意沉沉，
And nodding by the fire，take down this book, 倦坐在炉边，取下这本书来，
③“它（指草）在那里——青青向樵人罢。” “青青”一般做形容词来修饰中心语，在这里却用作状语了，
强调方式了，从字面中就传达出芳草的风姿与神韵。
上述三例中的用字，在日常表述中是不常见的，惟其少见，读 者在阅读时才体会到一种前所没有的新鲜感，同时蕴含着丰富的言 外之意。
江南逢李龟年 杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。
春来草自青，曾经的花草，在历经坎坷中迎来自己的青 春时刻；秋来叶自落，曾经的花草，在烂漫了生命辉煌后归 于岑寂的大地。
春来草自青，这春草，昭示着有梦想就有希望的预言， 诠释着痛苦者必有硕果的结论，畅言着生命弥补生命的激情， 归依着人生展望人生的希望。
每次漫步在春天的郊野，我的生命也不禁像春草这样 沸腾，尽管岁月的风霜已消尽的我青春的颜容。
或两端能够适当地体现在文章中，就会引起文章的审美性。 如要描写一个小姑娘的美
她很美； 可以说：“她像一支绽放枝头的花朵”； 也可说：“她所属的花朵是为人怜爱的”； 前句突出“她”、“花朵”意象，显现出想象的两端，
后句仅突出突出形象的一端“花朵”，审美性更引人入胜。 总之，上述两种方法是相似性原则下的语言运用，它在具体 的语境中，打破语言所言（所写语言）与所指（所要表述的 深层内涵）之间的固定关系，激发文字之间的相互作用，扩 展语言所指的空间，发挥其鲜明的隐喻功能，营造了新的诗 意空间。
叶芝对于茅德·冈一见钟情，而且一往情深，叶芝这样描写过他第一次见到茅德·冈的情形： “她伫立窗畔，身旁盛开着一大团苹果花；她光彩夺目，仿佛自身就是洒满了阳光的花瓣。” 叶芝深深的爱恋着她，但又因为她在他的心目中形成的高贵形象而感到无望，年轻的叶芝觉得 自己“不成熟和缺乏成就”，所以，尽管恋情煎熬着他，但他尚未都她进行表白，一则是因为 羞怯，一则是因为觉得她不可能嫁给一个穷学生为妻。茅德·冈一直对叶芝若即若离，1891年7 月，叶芝误解了她在给自己的一封信的信息，以为她对自己做了爱情的暗示，立即兴冲冲的跑 去第一次向茅德·冈求婚。她拒绝了，说她不能和他结婚，但希望和叶芝保持友谊。此后茅 德·冈始终拒绝了叶芝的追求。她在1903年嫁给了爱尔兰军官麦克布莱德少校，这场婚姻后来 颇有波折，甚至出现了灾，可她十分的固执，即使在婚事完全失意时，依然拒绝了叶芝的追求。 尽管如此，叶芝对于她的爱慕终身不渝，因此，难以排解的痛苦充满了叶芝一生的很长一段时 间。
比如，阳光照在草上，写成“草儿吞着阳光绿。”
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柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。 这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须， 所以我格外珍重它们，我在这条路上走了整整一天，已经看了很多山和很多云。所有 的山所有的云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号，所以尽管 走了一天，可我一点也不累。我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且 还看到了黄昏的头发。但是我还没走进一家旅店。——余华《十八岁出门远行》