小学四年级音乐：愉快的梦
教学反思
在新课之前让学生复习3/8拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。

通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。

学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。

增加了学生学习的趣味性。

使学生更容易感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，而通过自身感受的学习对音乐知识的理解也具有重要的意义。

由于本学期学生刚刚学习二声部的合唱，所以学生学习起来有些吃力。

在学习《愉快的梦》这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟悉后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。

使学生产生学习的兴趣。

使学生乐学、善学。

学习歌曲时，采用听唱法和自学形式完成。

为了充分调动学生的听觉参与，通过提问，引导帮助学生如何去听，提示学生在听的过程中，启发学生全面感受歌曲的情绪。

让学生在听唱和自学实践中感受情绪。

这样，学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解，在多种形式练唱过程中，锻炼了学生的集中注意、敏锐反应。

调动了学生的学习主动性，始终把学生放在主体地位。

通过学生自己探索、了解，
使学生真正成为学习的主人。

在本节音乐课中我让学生利用画笔把自己曾经坐过的最美丽的梦画出来，这个环节的设计在贯穿本节课中有些突然，而且对于学生来说也有一定的难度。

学生虽然展开了自己的想象能力，但是学生画出来的效果并不是很好。

同时由于《愉快的梦》这首歌曲的二声部合唱歌曲难度比较大，学生刚刚接触，所以难度比较大。

在学唱二声部的时候，应该加大练唱的时间。

应该速度放慢些，便于学生有一个理解的消化的过程，应多让学生尝试练习。

充分感受二声部合唱的效果。

在今后的教学设计上，应该注重学生学习兴趣的引导、激发和增强，让学生学得轻松、愉快。

【篇二】
一、教学设计理念
整节课的程序是：聆听——模仿表现——有目的有感情的表现。

音乐作品《愉快的梦》，让学生在课堂中尽情享受美，始终以学生为主体，引导他们感受美，表现美。

二、教学材料分析
歌曲《愉快的梦》这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神话般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。

歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。

第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。

第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的
音型带入歌曲的音(la)，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。

歌
三、学情分析
四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。

四年级的学生经过我这么久和他们的接触，我感觉到他们有自己的思想，更喜欢流行歌曲，我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。

四、教学目标
1、学习歌曲《愉快的梦》，学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。

2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。

五、教学重难点
1、通过学习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。

2、进一步掌握八六拍的含义，能在歌声中体现。

六、教学准备
1、多媒体课件；
2、黑板板书；
3、录音机、电子琴等。

七、教学过程
（一）唱歌教学
1、开门见山导入：晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》——聆听范唱。

2、再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听，并打拍子。

)
3
4、你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。

请大家看谱，我们过去打拍子，
都是四分音符为一拍。

而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。

请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)
5、请大家边看谱，边跟我打拍子。

我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。

6、按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。

也就是带色块的4小节曲调。

7、第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。

(教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)
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设问：怎样才能把歌曲唱好?
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答案：声音，情感，咬字吐字等
(1)
(2)
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设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征?
3、小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。

同时复习“上行”——温故而知新。

巩固：《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。

（四）编创与活动——
1、创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿
2、教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。