(3) 教师道德品质的内容
诚实守信 自尊自强
尊重学生
敬业奉献 开拓创新
3.人的全面发展目标
不同的历史时期，人的全面
发展有不同的内涵和要求： 马克思？ 当今时代的中国？
第三节 教师职业道德修养的内 容
教师职业道德修养
提高 师德 认识
陶冶 师德 情感
锻炼 师德 意志
3. 品质修炼与仪表修饰的结合
(1)教师的服饰
①冷暖色适宜,和谐得当。 ②款式合时,展示个性特点。 ③扬长避短,张扬个性。 ④朴实自然,整洁宜人。
(2) 教师的语言
① 健康文明。 ② 规范简洁而富有逻辑性。 ③ 准确生动而富有幽默感。
(3) 教师的举止
① 教师的仪容应当端庄潇洒、和蔼 可亲。 ② 教师的仪态应当沉稳大方,行为得 体。 ③ 教师还要注意积极践行公德,讲究 礼仪。
(2) 教师道德品质的形成
教师道德品质的形成过程中,教师职业道德修 养是内在基础和主观条件,教师职业道德教育 是外在因素和客观条件,而教师的社会实践则 是将主观和客观因素联结起来的桥梁,具有决 定性意义。
教师的社会实践
（主客观链接的桥梁）
教师职业道德修养
（内在基础和主观条件）
教师职业道德教育
（外在因素和客观条件）
一、 教师职业道德修养 目标设计的依据和原则
教师职业道德修养目标设计的依据 (1)由各级国家机关制定的具有不同效 力的相关法律、法规和条例是制定 教师职业道德修养目标的法律依据。 (2)素质教育的发展要求是制定教师职 业道德修养目标的现实依据。
1.
2. 教师职业道德修养目标设计的原则
(1)坚持广泛性和先进性相结合的原
的要求和所要达到的精神境界,规定了教师
应该具备的道德标准,影响着教师职业道德 修养内容的确定以及途径和方法的选择。

整个职业道德修养活动过程中,目标起着主 导性作用。
教师职业道德修养目标的意义
教师职业道德修养目标的确定
——有利于教师பைடு நூலகம்业道德修养始终沿 着正确的轨道进行 ——有利于教师科学地选择教师职业 道德修养的内容、途径和方法,切实 提高师德水平
讨论与练习
1. 试述教师职业道德修养的内 容。 2. 试述教师职业道德自我修养 的方法。
则
(2)坚持定性和定量相结合的原则 (3)坚持继承优良道德传统和弘扬时
代精神相结合的原则
二、 教师职业道德修养的目标体系

教师职业道德的组成
道德 行为
教师职业道 德修养
道德 认识 道德 意志
道德 情感 道德 信念
道德 习惯
教师职业道德修养的目标体系
个人的全面发展目标
个人的全面发展目标
教师道德目标 教师道德目标 教师道德目标 公民道德目标
教师道德情感既是把教师的师
德认识转变成师德意志和师德 行为的持续动力,同时也具有评 价行为和调节行为的作用。
教师要努力培育的情感主要有 —— 对教育事业的追求 对学生的热爱 对同事的尊重和友谊、热情 自尊感 责任感
三、 锻炼教师职业道德意志
锤炼教师职业道德意志——
一是培养教师职业道德意志的独立性。 二是培育教师职业道德的果断性。 三是锤炼教师职业道德的坚毅性。 四是培养教师职业道德意志的自制性。
你影响了一代人,而他们又将影 响下一代人。 所以,“做一名教师”并不是简 单的事情, 除了语言,你还有很多要做的, 你要在那一刻感到自己是了解学 生的, 或是他今天也同样对你微笑了。 你握住的不仅仅是学生的手,你 牵起的是他的未来, 你并不仅仅是教给他知识,更深 入了他的内心, 你并不仅仅拭干了他的泪水,更 抚慰了他的心灵, 你,已经成为他的一部分了。
只是一名教师 你握住的不仅仅是学生的手, 你握住的是他的未来, 在他的脑海里,你并不仅仅是 一名教师,你还触碰了他的心 灵, 你并不仅仅拭干他的泪水,抚 慰他的心灵, 你,已经成为他的一部分了。 你并不是与学生分享短暂的 一刻,而是成为一种记忆, 当你不在的时候,你已经深入 了他们的内心, 你并不知道你的力量有多么 强大,
一、 中华民族传统的道德修 养途径和方法 知行合一 自省慎独 好礼守节
二、 新时期教师职业道德修养的 途径与方法 1、学习与实践 相结合
(1)终身学习
① 要进一步加强 马克思主义理论 的学习。 ② 学习马克思主 义伦理学知识。
③ 学习丰富的自然科学知识,吸收社会 生活中一切有用的养料。 ④ 向具有高尚师德 的优秀教师学习。 ⑤ 不断提高自己的 业务水平和能力。
坚定 师德 信念
培养 师德 行为、 习惯
一、 提高教师职业道德认识
(1)对教师职业道德价值的认 识。 (2)对教师职业道德规范原理 的认识。 (3)提高教师职业道德的判断 能力。
二、 陶冶教师职业道德情感
教师职业道德情感是教育工作者根
据一定的教师职业道德观念,在处 理相互关系、评价某种行为时所产 生的内心体验,它在师德品质的培 养中起着重要的催化和调节作用。
仪 表 思 想 礼 仪 技 能 内在修养 品 德
谈 吐
外在修养
气 质
知 识
情 操
二、 教师职业道德修养的意义
1. 师德修养是教师个体职业道德品 质形成和发展的要求
2. 师德修养是教育现代化对教师的
要求 3. 师德修养是社会对教师的要求
第二节

教师职业道德修养的目标
教师职业道德修养的目标是对教师职业道德 修养预期结果的一种价值限定和观念化形式， 反映了教师自我锻炼、自我教育、自我陶冶

(2) 注意实践 ① 积极投身教育实践。 ③ 开展有教育意义的道德实 践活动。 ② 积极投身生活实践。
2. 他律与自律结合
(1) 正确认识师德修养过程中他律与 自律关系的意义 (2) 教师在师德修养过程中,要重视他 律阶段的积淀和发展 (3) 教师加强师德修养要努力由他律 向自律转化 (4) 在他律和自律的结合中,教师的师 德修养还要突出师德实践环节
公民道德目标
1.公民道德目标
爱国守法 明礼诚信
个人与国家
团结友善
勤俭自强
个人与他人 个人与社会
敬业奉献
2.教师道德目标
(1)教师道德品质的内涵
教师道德品质是教师在长期的 教育教学实践活动中形成和发展起 来的,在个体的道德意识和道德行为 中表现得比较稳定的特点和倾向。 集中体现了教师职业道德的原则和 规范,反映了教师道德素质的具体要 求
第九章
教师职业道德修养
教师职业道德修养是教师职业道
德活动的重要形式之一。 学习教师职业道德修养，将有助 于： 1、教师自觉加强职业道德修养; 2、提升职业道德境界。
第一节
教师职业道德修养 的含义及其意义
一、 教师职业道德修养的含义 教师职业道德修养一般是指教师为了培养高尚 的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶 冶及其所达到的师德水平和精神境界。
四、 坚定教师职业道德信念 （讨论单元）
请大家谈谈问什么说坚定教
师职业道德信念是师德修养 的核心问题，是师德修养的 关键？
五、 培养教师职业道德行为和习 惯
师德行为和习惯的养成
养成良好的教师职业道德行为习惯 （第二阶段）
掌握一定的教师职业道德行为方式 （第一阶段）
第四节 教师职业道德修养的途 径和方法