3、表达方式：抒情、描写议论、记叙等。
诗歌表达技巧类的答题规范：点出手法，分析手法，点出效果或感情。
学生讨论本诗的艺术手法，并回顾以前学过运用这种方法的诗歌。
鉴赏诗歌的手法，培养规范答题的习惯，达成目标三：掌握虚实结合的艺术手法，培养规范答题的习惯。
1、学生在鉴赏诗歌艺术手法时，可能把握不准，教师可在学案上要求填写诗歌表达技巧的知识表，让学生在分析时有据可依。
3、柳永《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等是实写，而“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物，是虚写。……
10分钟
学案要求填写诗歌的表达技巧：
1、修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等
2、其他表现手法：
对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、用典、抑扬、联想、想象等
4、春风又绿江南岸，明月何时照我还？
（宋/王安石【泊船瓜洲】）
5、露从今夜白，月是故乡明。（唐/杜甫【月夜忆舍弟】）
6、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁遥有此寄》）
2分钟
学生回忆诗句，教师引导。
学生回答。
回忆所学的思念亲人朋友、故乡的诗句，激发兴趣。
学生回忆不起来，教师可先举一例。
他的诗歌忧国忧民，真实感人，安史之乱时期的重大历史事件在其诗中都有反映；他的诗歌还提供了战乱时期生动的社会生活画面，诗作富于
精神，故称。他在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称他为。
2、杜甫20岁以后可分为四个时期（略，见学案）
2分钟
学生一边口头回答，一边在屏幕打出答案。
2、当学生确实不能举出其他例子时，可提示在必修三里找找看。柳永《雨霖铃》，学生能够回忆起来的，因为在学业水平测试的复习阶段，曾经复习过。
五、小结
这首诗艺术构思巧妙，以“月”为线索，采用了暗示手法，将“独看”和“双照”作为全诗诗眼，诗人想象妻子望月怀念自己，虚实结合，表达主题效果显著。
1分钟
六、堂上练习
学生活动
设计意图
预计性问题与对策
一、导入
有月光的夜晚，总是能引起人们（尤其是诗人）
无限的遐想，回忆一下，用月来思念亲友、故乡的诗句有哪些？
1、“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）
2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（唐/张继【枫桥夜泊】）
3、明月几时有，把酒问青天
（宋/苏轼【水调歌头】）
读下面一首诗歌，作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全诗内容具体说明。
除夜高适
旅馆寒灯独不眠，
客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，
霜鬓明朝又一年。
〖答案〗：作者在表达感情时主要运用了以虚写实的艺术表现手法。诗人撇开自己,从相思的另一方来写,写故乡的亲人在这个除夕之夜思念着千里之外的我，以虚写实,把深挚的思乡情思抒发的更加婉曲含蓄。
〖补充〗：“实”是指客观存在的实象、事实、实境。“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，“虚”包括三种类型：
1.神仙世界和梦境
2.想象和回忆。
3.设想之境。（板书）
其他例子：
1、李白 《梦游天姥吟留别》中的梦境、2、姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
情感态度价值观：了解杜甫诗中强烈的忧国忧民情怀，培养爱国情怀。
教学重点难点
重点：
1、了解诗歌内容及学会归纳主旨。
2、鉴赏诗歌虚实结合的特点，并培养规范答题的习惯。
难点：鉴赏诗歌虚实结合的手法，培养规范答题的习惯。
课时安排
1课时
授课时间
2Байду номын сангаас10年1月14日
教 学 过 程
教学环节
教学内容
活动时间
教师引领
2分钟
八、布置作业。
1、熟背诗歌，明天默写。
2、扩展练习（见学案）。
板书设计：
3、看课文注解，理解诗句。
3分钟
学生先读诗歌，再看课文注解。
让学生熟悉诗歌。
4、诵读、鉴赏诗歌的内容及主旨。
（1）、学生讨论，归纳本诗主旨。
（2）、学生回答，教师提示：〖答案〗：
本诗通过想象妻子在鄜州如何长久伫立于庭院望月，想念着远方的丈夫，从而抒写夫妻怀念的至情，反映了因战乱而分离的相思之苦，表达对和平生活的向往之情。
学生口头回答
温故而知新，达到第一个目标：“知识与技能目标：了解杜甫的人生经历，作品风格”。
除诗歌风格，学会可能忘记以外，其他可根据课文注解或《学海导航》，找出答案。
四、新授一
一、熟读诗歌，归纳主旨。
1、听诗歌录音，屏幕出示生字词读音，学生自由读一遍。
2、看学案上的写作背景。（此诗作于唐玄宗天宝十五载(756)。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县)，寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏回族自治区)，杜甫便于八月间离家北上延州(今陕西延安)，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。）
8分钟
屏幕出示：
诗歌表达技巧类的答题规范：点出手法，分析手法，点出效果或感情。
学生独立思考，让一位同学到小黑板做，其他用练习本做。
达成目标三：掌握虚实结合的艺术手法，培养规范答题的习惯。
当学生把握不准时，教师提示：
从“旅馆”、“客心”看出诗人出门在外，“思”可看出“思念家乡”。
七、总结
《月夜》在中国诗歌史上，堪称一首匠心独运的作品，它完全摆脱现境，采用从对面落笔虚实结合的表现手法。在诗人“独看”的“泪痕''里，浸透的是天下乱离的悲哀；“双照”的清辉中，闪耀着诗人对四海升平的理想，也正体现诗人忧国忧民的情怀。
二、出示学习目标
知识与技能：了解杜甫的人生经历，作品风格和本诗的写作背景。
过程与方法：1、熟读诗歌，通过小组合作，了解诗歌内容及主旨。
2、掌握虚实结合的艺术手法，培养规范答题的习惯。
情感态度价值观：了解杜甫诗中强烈的忧国忧民情怀，培养深厚的爱国情怀。
1分钟
三、复习
杜甫的人生经历、诗歌风格：
1、杜甫，字，曾奔蜀投严武，为检校工部员外郎，世人因此称其为。他的诗歌整体风格可用四个字概括，就是。
2、律诗最后一联往往能透出诗歌主旨，请分析“何时”与“双照”，诗人提出什么愿望？
新授二
二、合作探究，鉴赏诗歌艺术手法。
写此诗时杜甫身困长安，却似乎能够看到远在鄜州的妻子望月思念自己，这是怎样的艺术手法？你还能举出其他的例子吗？
〖答案〗：想象，虚实结合。诗人想象在鄜州的妻子望月思念身在长安的自己，这是一种虚的手法，表达诗人因战乱而分离的相思之苦。
（板书：主旨：望月相思，向往和平）
诗眼：
独看：因战乱而分离的相思之苦
双照：反射出和平团圆的理想
8分钟
1、屏幕出示诗歌主旨的格式：通过写……，抒发……感情。
2、学生归纳，教师总结。
学生结合课文注解，讨论诗歌主旨。
学生通过讨论，了解诗歌内容及主旨，达到第二个目标：了解诗歌内容及主旨。
学生在归纳诗歌主旨时，可能把握不准，教师可在屏幕时提示：1、诗题是“月夜”，诗中提到谁在看月？“独看”表达什么感情？
教学课题
《月夜》杜甫
教学背景分析
教学内容分析：
本诗是杜甫的一首五言律诗。1、诗中虽只写亲情，但具有广阔的概括性和典型意义。诗人抒发的不仅限于自己与妻子之间的离别之情，而且包含了战乱之中广大人民共同的心声，抒发了对和平生活的渴望。
2.艺术构思巧妙。以“月”为线索，采用了暗示手法，将“独看”和“双照”作为全诗诗眼，“独看”是现实，却从对方着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。“双照”兼包回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”、对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。
学生情况分析：
古诗词一向以来都是教学难点，通过多年的学习，学生对古代诗词有一定的了解，但由于积累不多，对于理解诗歌内容及艺术手法都有一定的难度。
教学媒体：多媒体教学。
三维目标设计
知识与技能：了解杜甫的人生经历，作品风格和本诗的写作背景。
过程与方法：1、熟读诗歌，了解诗歌内容及主旨。
2、通过小组合作，掌握虚实结合的艺术手法，培养规范答题的习惯。