教学管理模式概念的界定
“模式”一词是中西方科学研究中极其常见的，在自然科学、社会科学和人文科学中都有体现，在牛津字典中对“模式”的解释为“方式方法、样式风格”的意思。

在我国早年的版本的《辞海》中并没有对模式一词的解释，在最新版的《辞海》中，对“模式”的解释为“范本、模本、变本的式样等”意思。

而在我国的《汉语大词典》中对“模式”的解释为“事物变准的样式”的意思。

而《现代汉语双向词典》中对“模式”的解释为“某种实物的标准形式或可以照着做的标准样式”。

在对国内外专业词典的查阅可以看出，关于“模式”一词的解释基本都出现了“样式”也就是说“模式”为“样式”的意思。

而样式是指事物在发展过程中的具体形式。

模式和样式一样并没有具体的概念和具体的表现形式，但是也体现为一种发展状态和规则。

当然所谓的“模式”也有作为它发展形势和状态的限制，都会有一个相对明确的标准。

用标准来规范“模式”，换一种形式说就是“模式”的具体形式为标准性的表现形式。

所谓的标准性的表现形式实在实践中总结出来的最合理额度表现形式。

具有符合当前标准的理论基础、社会基础、结构稳定性和精华所在，而标准形式也必须具备可塑造性和不断的演化和进步。

从以上对“模式”的解释，我们大概以基本明确“模式”的含义，它是某一事物在发展运行过程所变现形式的简化和简要特征。

“模式”的形成必须有一定的理论依据和实践依据，在实践中逐渐形成标准的表现形式，而且具有稳定的示范性和操控性。

在所有的领域中，都会有自身的模式，在教学管理方面，教学管理的模式的表现形式为教学管理额度方式和方法，也可以理解为教学过程中协调师生关系的方法所形成的标准形式。

它也是一种管理形式和管理方式，每个教学管理模式各有不同的特点，总体来说都是以教学效果为目的。

是教学与管理的有效结合，总结整理出一套有利于管理的体系和规律，是沟通理论与实践的桥梁，它将比较抽象的理论化为易于操作的策略，是将教学、方法、手段、管理形式融为一体，是反映一定教学和管理思想与规律的结构体系,诸如教学管理方法体系、原则、程序等。

日常我们说所的教学管理是指，教学教师通过有效的管理方式，促进教学过程中教学效果，达到培养有效人才的目的。

保证教学过程中的教学秩序和纪律。

教学内容的管理包括：教学内容的规格管理、教学过程的管理、教学水平和质量的管理和教学结果评价的管理。

教学环境设施的管理包括学科、专业、课程、教
材、教室、学风、教学队伍的管理。

同时是教学制度的管理，不同模式的教学管理方式，都会对教学产生不同的效果。

同时在对教师的教学科研和创新的管理也是教学管理的一部分。

科学的教学管理模式的正常运行需要一支有专业管理知识和教育教学知识相结合的高素质管理团队。

管理者不仅要具备管理和组织能力，还要有处理问题的能力、决策能力等综合能力。

同时管理者还要有一定的教学经验，在管理过程中根据教学的需要和形式制定合理的管理制度，使管理模式更加科学，从而有效的提高教学的效果。