二、活动目标
知识与能力
了解本校学生的行为习惯现状通过本次综合实践活动，培养小学生的良好行为习惯，提 高学生对拥有良好的行为习惯的益处的认识。
过程与方法
通过对小学生良好行为习惯养成教育的实践活动，使学生学会进一步增强师生的道徳修 养与情感素养，掌握先进的徳冇方法，端正教弃思想，推进学校徳育工作改革，提高徳冇的 实效性。
《小学生良好行为习惯养成》综合实践活动方案杨树岭学区
营子中心小学孟幻
一、活动背景
学生是整个社会成员的重要组成部分，他们的道徳素质发展状况，是整个社会道徳水平 的重要标志。从长远看，学生的道徳素质的培养必须从小抓起。培养学生养成良好的行为习 惯，既是道徳教冇的基本内容，也是道徳教育的重要目标。良好的习惯一旦形成，就会变成 人生道路上前进的巨大力量，终生受益。根据这一理念并结合我校我实际情况我们展开了这 次综合实践活动。我校是一所典型的农村小学，学生的个性与行为习惯存在很大的差异有的 懒惰贪玩，不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧：有的受读书无用论影响较深，缺乏良 好的学习习惯：有的无视校纪班规，蛮横放肆：有的不爱锻炼；有的语言粗俗；还有部分学 生卫生存在问题，缺乏良好的卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。这些不良现象极 大地阻碍了学生身心的健康发展，极不利于学校全而实施素质教育。针对以上种种情况，我 们从本地区农村小学生的徳育工作入手，在徳育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的 养成教育作为加强和改进学校徳冇工作的基础工作来抓，特别是以校园文化建设为载体，以 生命教育、国学经典和文体科技活动作为培养学生良好的行为习惯的活动内容，进而在做人、 做事、学习、生活等各方面培养学生良好的行为习惯。
（1）提前预习，专心听讲的习惯。
（2）提问和讨论的习惯。
（3）质疑的习惯，独立思考的习惯。
（4）经常阅读的习惯：反思的习惯。 小学生生活好习惯养成的研究。
（1）珍惜生命，热爱生命的习惯。
（2）养成爱涓洁讲卫生的习惯。
篇一：《小学生良好行为习惯养成教冇综合实践活动方案》
小学生良好行为习惯养成教冇综合实践活动方案
一、课题的背景及提出
1、学生的养成教冇极为重要。《中共中央关于改革和加强中小学生徳育工作的通知》明 确指出“中小学教疗阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道徳情操、心 理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”同时还指出“徳冇对中小学生特别是小学生，更多 的是养成教育。”苏联教育家乌申斯基有句名言“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道 徳资本，这资本不断增值，而人在瓦整个一生中享受着它的利息”这句话道岀了良好行为习 惯对于人的重要性。养成教育是中小学徳冇中的主体工程，贯穿在徳育的全过程中。养成教 育虽不是教冇的全部，但在教冇中却占有地位，是教冇中最''实”的基础部分，教冇的"质” 的指标。
3、养成教冇已引起人们的髙度重视，有不少成功的做法可供借鉴。如瑞士学者皮亚杰和 柯尔伯格提出的儿童道徳认知发展理论，前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，班杜拉和 西亚斯的社会学习理论，我国的学者陈鹤琴关于儿童教育的研究等。这些研究成果，为我们 开展儿童道徳和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方而的参 考。另外，我校十五课题"农村小学生不良行为习惯的养成及对策研究”取得初步成效也为 本课题研究打下了扎实的基础。本次我校的研究课题，要针对学生的实际，重点研究进行良 好行为习惯养成教弃的内容、途径以及方法。开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性 的教育活动，总结岀可操作的并带有规律性示范性的教育措施，从而使我校学生良好行为习 惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化，使我校学生从知道要这样做的起点上逐步升华 到自己应该这样做，使学生的修养更高、行为更规范、成为有良好教养的学生，为学生的成 才奠定良好基础，达到促进学生思想道徳素质有较大提高的目的。
四、提岀问题
同学们，仔细观察我们的楼道文化建设，细心的你，会有何发现？不错。我们的楼逍文 化中包含着小学生的行为习惯养成教弃，那么什么是小学生的行为习惯呢？我们一起来思考 探讨。
五、罗列问题
小学生良好行为习惯内容的研究
（1）良好的行为习惯有生做人好习惯养成的研究。
二、研究目标
良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯等：
调査研究目前我校学生中存在哪些不良的行为习惯：
初步研究发现不良行为习惯的害处，探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响:
通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。
篇二：《《小学生良好行为习惯养成》综合实践活动方案》
情感态度价值观
通过对小学生的良好行为习惯的教冇，使学生感受到良好的行为习惯的重要性。增强学 生自觉培养髙尚的道徳情操的意识。激发学生努力创造的情感体验、思想认识、行为习惯和 优良品质。
三、时间安排
第一阶段研究准备阶段（20111——110）
第二阶段 操作实施阶段（201111——120）
第三阶段 成果展示阶段（201121——130）
2、学生在养成方而眾露的问题极为严重。独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显，学校 重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养， 脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。在少年儿童中岀现了 “行为霸逍、 不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中，常常可以 看到“高分低能，高分低徳”的现象。朱永新教授在《新教冇之梦》中这样指出“在我们的 徳育工作中，我们一直热衷于搞道徳教冇课，把道徳教育文学化、大纲化，英实，这样的道 徳教冇效果是很脆弱，很苍白无力的
（1）懂得尊重、关心别人的习惯。
（2）自己的事情自己做，对自己的行为负责的习惯。
（3）做到讲文明有礼貌，诚实守信不说谎的习惯。
（4）遵守纪律，知错就改的习惯。
小学生做事好习惯养成的研究。
（1）做事有始终的习惯。
（2）勤俭节约的习惯。
（3）助人为乐的习惯。
（4）自我管理有条理的习惯等。
小学生学习好习惯养成的研究。