小学数学课堂教学设计
课题：1.认识小数 授课时数：1
课时
日期：2010年4月15日 设计人：江春
丽
设计
要素
设 计 内 容
教学
内容
分析
认识小数是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册“小数的
初步认识”的第一课时。这部分内容的教学，是在学生学过分数的基础
上，又学过常用的计量单位的基础上进行的。它的学习不仅为学生准确
清晰地理解小数的含义，也为今后系统的学习小数知识 打下初步的基
础，同时，小数的知识在实际的生产、生活中也被广泛运用，有利于学
生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
教
学
目 标 知识 与技能 1．能识别小数、会读写小数。 2．知道以元为单位，以米为单位的小数的含义。 3．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 过程 与方法 4.通过参与活动，体验生活中处处有小数。
5.结合具体内容认识小数。
情感态度
价值观
6.感受到数学来源于生活，激发学生对数学的兴趣。
学习者特征分析 本节课的教学，是学生初步认识了分数，学习了常用计量单位的基础上进行的。而且学生对于小数有丰富的生活经验，充分利用这些条件，
激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的迁移，使学生在学
会的同时，形成会学的能力。
教
学
分 析 教学 重点 1. 小数的读和写、小数的含义。 2. 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学难点 难点
理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位
小数表示。
解决办法 通过创设情境，让学生感受小数在生活中的应用，理解小
数的意义。
教学策
略
1、能够尝试解决不同情境的生活问题,体验小组合作学习的过程。
2、通过创设与学生生活密切联系的情境,鼓励学生探索、交流，激发学
生的好奇心和主动学习的欲望.创设情境与指导学习相结合。
教学资
源
教材、多媒体课件。
板
书
设
计
认识小数
1分米 = 1/10米 = 0.1米
1厘米 = 1/100米 = 0.01米
161厘米 = 1.61米
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期
效果
导入 新课。 1、猜一猜，信封里藏这什么数？（教师一步一步的出示） 2、你认识它吗？读一读。 3、 今天我们来学习——认识小数。师板书课题。 1．学生猜数。 2.个别学生读数。 3．齐读课题 课件 课件 达成目标1
认识 小数。 1.这些小数和我们以前认识的数有什么不一样呢？ 2.师说：这个小圆点叫小数点。小数都有一个小数点。小数点的左边是整数部分，就按整数读法读；小数点右边是小数部分，只要按照从左往右的顺序依次读出每个数就行了。下面，谁愿意来读这些小数。（学生边读师边出示读作。） 3.我们生活中也有许多地方用到小数，来读一读吧。 4.生活中到处都可以见到小数，你能举例说一说吗？ 老师也带来一些生活中的小数，我们一起看看吧。 1. 学生回答 2. 学生听教师介绍。并读小数。 3. 学生读一读。 4.学生举例，并看教师带来的小数。 课件 达成目标1 达成目标4
达成目标5
达成目标6
小数的含义 1.认识以元为单位的小数。 (一)1.可见生活中处处都能发现小数，下面我们就去超市逛一逛吧。 超市里的商品可真丰富呀！你知道这些商品标价具体表示多少钱吗？试着认一认吧！ 2.你们仔细观察，这些以元为单位的小数价格，小数点左边的整数部分表示什么？小数点右边小数部分的第一位表示什么？第二位表示什么？ 学生汇报。 2.学生回答 课件
达成目标2
达成目标5
达成目标6
认识以米为单位的小数 3.说的好极了，下面请大家当一回小小出纳员，填写一个价格表。 请把书翻到第88页，开始吧。 （学生填完后，集体订正）。 （二）1.我们已经知道元、角、分里藏着小数的秘密，其实长度单位里也藏着小数呢！想知道吗？ 2.把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是多少米？（师结合米尺图） 师说：1/10米也可以写成0.1米。 （师板书，并介绍小数的写法）。（并引导学生读一读）。 那3分米用分数怎样表示，用小数怎样表示呢？ 5分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。 7分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。 师说：仔细观察，分母是10的分数，可以写成小数点后面只有（ ）位的小数。 3.如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数怎么表示？用小数怎样表示？（同桌讨论后在回答）。 下面，我来考考大家。（出示题目）。 3厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米。 18厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米。 53厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米。 师问：分母是100的分数，都可以写成（ ）位的小数。 4.我们练习的用米作单位的小数够1米吗？你是怎么发现的？ 如果超过1米，你还能用小数表示吗？老师的身高是161厘米，谁能帮 3.学生独立完成，在集体订正。 2.学生回答。 学生齐读。 学生回答。 3．同桌讨论后在回答。 学生回答下面的问题。 课件 课件 。 课件
达成目标3
达成目标4
老师把身高改写成用米作单位的小
数吗?（同桌讨论）
你们能把自己的身高改写成用米作
单位的小数吗，说给你的同桌听听。
5. 师问：以米为单位的小数，小数
点左边的数表示什么，小数点右边第
一位表示什么，小数点右边第二位表
示什么？
4. 学生回答。
学生汇报：
161厘米=1.61米
5.学生回答。
巩固 练习 1. 看图，先填分数，再填小数。 2. 蜜蜂采蜜。 3.组数游戏。 用0、3、9这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！（一个数中，每个数字只能用一次） 了解小数点的来历。 4.下面，我们来轻松一下，了解一些世界之最。 学生回答 学生写小数。 课件 达成目标5 达成目标6
课堂小结 今天，我们又认识了一位新朋友——小数。 如果以10.0为满分，请你用小数给自己今天的表现打多少分？给老师也打个分吧。 学生给自己的表现打分。 课件
教学
流程
图
教
学
设
计
评
价
教学
设计
评价
在这节课中，首先设计了猜一猜的活动引入新课，激发学生的学习兴趣，充分发
挥了学生独立自主的学习能力。又通过几张图片让学生认识到小数在生活中的应用，
然后利用超市情景和米尺图，进行本课的重点教学，最后，设计几个练习检测学生学
习情况。
学生
课堂
表现
评价
在教学中，本节课也存在着许多不足之处。在学习用米表示厘米时，如18厘米
写成0.18米，有部分学生不理解；最后，在解决“用小数来表示老师的身高是多少米
呢?”这一问题时，部分学生并不理解 161厘米 =1.61 米 ，我没给学生充分的时间
进行思考；最后，个别学生的学习积极性未能充分调动起来。