如何激发学生在课堂上积极发言
在教育教学中，我们经常会发现，越是低年级的学生在课堂上举手发言越积极，随着年龄的增长，年级的升高，越来越多的学生不愿主动发言。

特别是高年级的学生。

当老师提出问题的时候，很多的学生选择了沉默，直到被老师点名，他们才不得不站起来回答问题。

那么学生为什么不愿意在课堂上积极举手主动发言？不知道答案，可能是一部分学生不愿意举手发言的原因，也有可能知道答案，或知道一个大概对答案不确定，为了避免在学生和老师面前出丑，所以就选择了沉默。

而被老师点名回答问题的学生，由于没有心理准备，回答时必然会出问题，如果这时教师再不耐烦的打断学生，我们可以想象这样的课堂气氛会显得特别紧张。

这是在很多的课堂上经常出现的情况，那么作为老师应如何激发学生主动发言，提高课堂的教学效果呢？
有这样一个故事：学生在课堂中自主回答
在教学中，我喜欢在表达自己见解前加上“我认为”，让学生感觉到这只是我的个人观点，他们也可以提出自己的看法。

随着时间的推移，我的学生也喜欢在表达自己见解前加上“我认为”，课堂上呈现出一种多样化的生动活泼的教学格局。

另外，在学生特别是一些学习有困难的学生回答问题时，我总喜欢说“说不好没关系，有我呢”，这样的结果让不少学生成了“勇士”，连平时总一声不吭的学困生也敢举手了。

从这个故事可以看的出来，这位教师在细节方面下了很多功夫，他能够有效地激发学生主动发言和回答问题的积极性。

在别人看来，课堂教学中，教师在发表个人的见解之前加上“我认为”，似乎是一句微不足道的语言，对教学没有任何意义。

只不过是教师的口头禅。

其实不然，教师在发表个人见解之前加上“我认为”，让学生知道教师喜欢把书中的观点与个人的观点区别开来，便于学生也可以理直气壮的谈谈自己的观点，同时教师在个人的见解前加上“我认为”也暗示着教师在课堂上没有搞一言堂，课堂上学生可以畅所欲言地发表个人的见解。

再者，教师的一句“说不好没关系，有我呢”，给了学生很大的信心，教师这么说，实际上给学生吃了定心丸，打消了学生的顾虑，即可以放心大胆的发表自己的见解，说不好也不受到批评。

这一言语行为，暗示给学生的信息是，你说错了教师不但不会批评你，而且还会帮助你找到答案。

这样一来，所有的学生都敢于发表个人的观点，久而久之，学生就敢大胆举手发言了。

相当于被教师点名可能没有准备的学生回答，课堂教学的效果会达到提升，同时学生在课堂上积极主动发言，也会促进课堂教学质量的提升。

所以说，鼓励学生积极主动大胆的回答问题，不仅提升了教学的有效性，同时还会促进教师提高自己的业务水平。

这是因为学生主动举手发言、交流的观点，会对课堂教学更具有开放性，这对于教师而言更具有挑战性，要求学科教师知识要全面，广泛，做一个学习型的教师，才能更好的适应不断变化着的课堂教学。