学情分析：
这是一篇篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障 碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段 的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课 也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来 实现教学目标。
说目标
1、知识和能力：
了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类 散文的语言和写法。
鲜花：茉莉花呀哎
【吆喝】栽花呀 栽花呀 芍药花呀 矮行尖呀哎 薄荷秧儿呀哎 玉兰花呀哎 茉莉花呀哎
小金鱼：仨大一条啊
【吆喝】
买一大小 呃小金鱼儿 来呀哎 唔哎嗨 大小 呃小金鱼儿来呦 哎 仨大一条啊 俩大一条啊 您别拿我们当卖 黄瓜的呃 我们是卖 大小呃 小金鱼儿来呦呃
【吆喝】
硬面饽饽，饽饽啊
北京有北京的吆喝，东北有东北的二人转……我 们的陕北也是一个历史悠久，民风淳厚的文化圣 地，在我们身边有哪些正在消逝或已经消逝的民 俗？作为陕北人，你能发掘出这样的民俗习惯和 风土人情，并从中读出我们陕北人的生存状态和 人生态度吗？大家议一议
社会实践
吆喝其实是一种广告，随着时代的发 展，这类广告在逐渐消失。
说教材学生
说目标
说教法学法
说重点难点
说流程
说评价
教材分析：
《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本 单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗 以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《吆喝》写的是现实中 业已渐行渐远的“生活交响曲”,质朴简单，但趣味良多。往昔生活 片断，人生的种种印象都仿佛随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平 易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的 追忆,语调中流露出的是愉悦和怀想，蕴含着浓郁的生活情趣。
他们是怎么唱的？
我也露一手
要求： 以小组为单位，各挑选一种或几
种吆喝，自己试着编调子，唱一 唱，来个吆喝表演。
【吆喝】 哎烤白薯哇 热乎呃
冰 糖 葫 芦
葫芦儿 葫芦儿冰糖多呵 【吆喝】 大糖葫芦儿呵
蜜来哎 葫芦儿 冰糖儿多呀哎 葫芦儿 冰糖儿多呀哎
哎 大糖葫芦儿呵 哎 扛串儿 哎 小朋友 扛串儿 大糖葫芦儿呵
本课非常注重学生的主体地位，在整体感知，赏析等 环节，给学生充足的时间 ，引导他们采用自主、合作、探 究的方式进行学习。
本课展示了大量表现老北京吆喝的音频材料，具有强 烈的听觉冲击力，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还 可以使他们感受到民俗文化的魅力．增强他们继承和保护 民俗文化的社会责任感。
试着概括出北京吆喝的特点。
(1)以地道的北京口语来写吆喝，多用儿话音， 有的押韵，有的采用修辞。
(2)吆喝词有的直呼其名，有的告诉“制作过 程”，有的体现“原料价格”，还有的告诉我们 “口味 形状”。
诱人的吆喝
这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切 生动，比喻、拟人、夸张，写形、写色、 写味儿。平实中透着儒雅，质朴又不失鲜 活。
西瓜
【吆喝】 哎 这斗大的西瓜 你就船这么 大的个块儿咧 吃了呗呶快来哎 润嗓子 甜嘞 这两个 大俩哎
大街小巷的
伙让什 学你么 一至样在 学今的你 。难叫的
忘卖记 ？吆忆 给喝中 大声，
二读、体察吆喝人的生存状态
这些声乐艺术的创造者是一群什么人 呢？
他们的生活处境是怎么样的呢？快速 跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生 活处境的关键词句。
整体感知、感受特色
1. 朗读课文，找出文中提到的各
种叫卖声，看看这些叫卖声涉及
到哪些行业？ 2 .本文写了很多吆喝声，却不显得散乱，你知 道作者是按照什么顺序把它们组织起来的?
(注意把握关键句和过渡句。)
时间顺序
三读课文、三赏吆喝
一读：体会吆喝的声乐艺术
人常说，民以食为天，让我们来看看， 哪一句吆喝，让你一听，就口水直流？
作为一种文化遗产，自有其独特的魅 力，应该注意抢救。
把家乡的吆喝，或类似的文化遗产记 录下来，为抢救工作做点贡献。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价
本课设置了赏析、说话练习和写作等环节，可以全面 提高学生听说读写的能力。尤其是说话练习，如果教师安 排得当，再适当准备一些道具的话，必将极大地活跃课堂 气氛，甚至带来整堂课的高潮。一堂课承载的东西不能太 多，否则学生没有能力去接受，一堂课也只能是蜻蜓点水， 很肤浅。
三读、体味吆喝人的人生境界
这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利 润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是 一种怎样的态度呢？让我们通过第六段这 个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界。
说说你读到了一个什么样的吆喝人？
内容回顾:
吆喝
市井风情 生 活 状 况
声乐艺术
人生境界
回归生活、内化理解
我们的祖国历史悠久，幅员辽阔，民族众多，也 有许多象吆喝一样已经消逝或正在消逝的民俗习 惯和风土人情，同样从不同角度体现了老百姓的 智慧，反映了平凡人的生活，折射出我们中华民 族对待生活的态度和追求。
2、过程与方法： 朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京
城特色的民风民俗。
3、情感与态度：
感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的 魅力 。
教学重、难点
1. 要注意语言的感悟和积累，揣摩品味文章 平易而又生动幽默的语言。理清文章思路，学
习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 2. 创设意境体味文章蕴含的浓郁的生活情趣 ，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学 的难点。
教法
兴趣诱导法 问答法 朗读法 合作探究法 写作训练
学法
圈点勾画式 合作讨论式 纠正补充式
说流程
结束
说话练习
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语文课堂
导语
曲折的胡同，幽深的四合 院，驰名的老字号……这就是 北京。在老北京，有一种声音 很诱人，很有特色，那就是吆 喝，让我们跟着萧乾倾听老北 京最具特色的声音。
萧乾