智勇闯关 举一反三
15
课上讲授——环节一 玩具导入 激发兴趣
的构靠提 ？件内出
传部铲 递的土 运哪机 动些是
观察思考
16
得出结论：铲土机为了 保证铲斗的平行移动， 防止泥土流出利用平面 四杆机构来实现运动的。
17
玩具导入 激发兴趣
任务实施 探究新知
作品评价 学生总结
课堂小结 巩固新知
动手操作 吸引注意力
23
小组合作
动手
验证
讨论
总结
自主学习
最短杆与最长杆长度之 和小于或等于其余两杆 长度之和时有曲柄存在
铰链四杆机构中曲柄的 存在与杆长是否有关
进阶任务
24
是不是只要 满足杆长和 这个条件， 就有曲柄存 在呢？
最长杆长和最短杆长
100
+
40
100
+
40
100
+
40
VS 其余两杆和
＜ 80 + 70 ＝ 80 + 60 ＞ 80 + 50
热身任务 进阶任务 挑战任务
展示成果 自评互评 老师总评
智勇闯关 举一反三
18
课上讲授——环节二 任务实施 探究新知
任务驱动
热身任务
教师提出 问题 学生归纳 总结
进阶任务
教师演示 提问 学生自主 探究 电脑制作
挑战任务 闯关游戏
将技能知识 应用于实践
突出重点 突破难点
19
热身任务
提问：以上这三 各幅自动包画含和几铲个土曲机柄？
有无曲柄
有 有 无
挑战任务
组长
机架组
连架杆 1组
解说员 记录员 自评员
互评员
25
连架杆 2组
连杆组
挑战任务
26
由浅入深 符合认知规律
辅助参与
提问
引导
回答
快速判断四杆机构 类型的方法
改最短杆的角色
在满足了杆长和条件的基础上
27
玩具导入 激发兴趣
任务实施 探究新知
作品评价 学生总结
课堂小结 巩固新知
动手操作 吸引注意力
热身任务 进阶任务 挑战任务
展示成果 自评互评 老师总评
智勇闯关 举一反三
28
序号
条件
最短杆作用
1
连架杆
“最佳团队” 2 最短杆+最长杆≤其余两杆之和
3
机架 连杆
4
连架杆
机构类型 曲柄摇杆机构 双曲柄机构 双摇杆机构 曲柄摇杆机构
闯关游戏
双曲柄
29
双摇杆
曲柄摇杆
双摇杆
30
闯关游戏
平面四杆机构
汇报内容
1. 教学分析 2. 教学策略 3. 教学过程 4. 教学反思
1
教学分析
01
02
03
04
2
教学分析
教材的地位 和作用
学情分析
教学目标
教学重点、 难点
3
教学分析——教材的地位和作用
本书是中等职业教育课程改 革国家规划新教材，编写过程中 贯彻“以服务为宗旨、以就业为 导向”的职教理念，选取的案例 贴近生活、贴近生产实际。
教
法
讲解示范 引导学生主动构建知识和技能体系
总结归纳 分组讨论 培养学生合作意识、沟通能力
9
教学过程
01
02
03
04
10
教学过程——设计思路
课前准备 课上讲授 课后拓展
目的：让学生从任务中学，到任务中练，最后到任务中用。真正的学以致用。
11
教学过程——课前准备 预习新知
提供教学案例 提供课前预习
34
教学反思
01
02
03
04
任务
自主
驱动
做中教
探究
做协作中学
31
玩具导入 激发兴趣
任务实施 探究新知
作品评价 学生总结
课堂小结 巩固新知
动手操作 吸引注意力
热身任务 进阶任务 挑战任务
展示成果 自评互评 老师总评
智勇闯关 举一反三
32
板书设计
铰链四杆机构的类型及判定
一、铰链四杆机构的
二、铰链四杆机构类型判定
基本形式
1.曲柄存在的条件
2.类型判定
1.曲柄摇杆机构 （1）杆长和条件：最
•参与竞争意识 •团队合作能力 •自主学习能力
6
教学分析——教学重、难点
重
铰链四杆机构
的基本类型
点
熟练进行电话交流
难
铰链四杆机构
曲柄存在的条件
点
7
教学策略
01
02
03
04
8
教学策略——教法、学法
观察思考 玩具激学
激发学生学习兴趣、走进课堂
学 自主探究 法
举一反三
做中学 做中教
任务驱动 提高学生解决实际问题的能力
2.双曲柄机构 3.双摇杆机构
长杆与最短杆长度之 和小于或等于其余两 杆长度之和。
（2）连架杆与机架两
者之一为最短杆。
是否满足杆 长和条件
满足
最短杆 位置
连架杆
机架 连杆
基本类型
曲柄摇杆 双曲柄 双摇杆
不满足
双摇杆
33
教学过程——课后拓展 布置作业 拓 在微信学习群中发布港口起吊机视频，让学生利用本节课所讲重点、 展 题 难点知识动手制作港口起吊机的简易模型”。
12
教学过程——资源共享
教学过程——课上讲授
玩具导入 激发兴趣
任务实施 探究新知
作品评价 学生总结
13
课堂小结 巩固新知
3分钟
70分钟
10分钟
5分钟
一个满怀激情的教师
14
玩具导入 激发兴趣
任务实施 探究新知
作品评价 学生总结
课堂小结 巩固新知
动手操作 吸引注意力
热身任务 进阶任务 挑战任务
展示成果 自评互评 老师总评
的运动有什么相 同和不同之处？
前轮转向机构
惯性筛
20
不同的机构类型
学
教
生
师
能整周转动的连架杆
的 疑
运曲动差柄异
问
的
引导ART
只有一个曲柄的是曲柄摇杆机构。 有两个曲柄的是双曲柄机构。 没有曲柄的是双摇杆机构。
21
进阶任务
进阶任务
22
铰链四杆机构中曲柄的存在和杆长有关
101100000
进阶任务
第六章第二节——平面四杆机构 计划课时：2课时
4
教学分析——学情分析
教学对象 14级数控专业二年级学生
实践 经验
综合运 用能力
自信心 缺乏
不足
优点
思维 敏捷
理论基础 已具备
凝聚 力强
5
教学分析——教学目标
知识 技能
•铰链四杆机构的类型 •判别方法
过程 方法
情感态度 价值观
•主观能动性 •思维的积极性 •分析解决问题的能力