智慧校园助力衡水教育信息化建设
摘要：在日新月异的互联网时代，信息技术的飞速发展和广泛的应用，推动了各行各业的技术进步，带来了又一次新科技革命的蓬勃发展，也向教育提出了严峻挑战，推动着每一次教育的改革，通过教育信息化建设来促进教育的全面改革已势在必行。
本文在国家提出的《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的背景下，分析衡水市校园建设的现状和对智慧校园的认识，充分依托现有的公共通信资源、基础设施、地面网络和卫星网络的有机结合，提出了衡水市建设智慧校园的新构想。
关键词：智慧校园；互联网；物联网；网站；系统平台
一、前言
我们正处在一个科技大变革的时代，信息化产业推动着时代的发展，不断为我们的世界贡献着力量。
2012年国家发布了《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，将信息化的春风吹进校园。
在中国教育不断发展的环境中，充分利用信息技术，从物联化、关联化、智能化出发，实现对“智慧”校园的探索和推广。
二、研究背景分析
2012年国家发布的《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》[1]把教育信息化纳入了国家信息化发展战略的层面，纲要提出充分利用各种先进技术，整合现有资源，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
衡水做为华北比较落后的城市，也应该紧跟时代步伐，建设适合自己的智慧校园。
三、衡水市校园建设的现状
衡水市校园建设的状况[2]仍然不容乐观，从2013年统计的最新数据来看，主要表现在以下几个方面：
（一）、教育资源不均衡，城乡差距较大，农村学校经费投资不足。
据不完全统计，截止到2013年7月份，衡水市共有中小学1096所，其中高中23所，初中146所，小学919所，全市中小学生547616人，其中小学生322576人；初中生134427人；高中生90613人，全市中小学教职工39964人，信息技术教师751人，具体如表1所示。
城市中小学校85所，农村中小学校1003所，城市中小学校学生用的机器数是2947，但是农村中小学校学生用的机器数只有9669台。
整体来看，信息化建设比较落后，尤其是农村中小学校，受教育资源、教学模式、师资素质、基础设施等影响，需要进一步加快信息化建设的步伐。
表1 衡水市中小学现代教育技术装备情况统计表
（二）、学校信息化建设缺少统一规划和统一管理、缺乏灵活性。
部分农村中小学计算机教室建设档次低、不规范、不统一，使用的计算机产品配置较低，甚至是用一些淘汰的计算机产品来充当学生用机，无法满足现代教育技术的要求，计算机教室和课程录播室无法使用。
信息传递存在时延。
下达通知只是通过口口相传或者张榜公布的方式，不能及时有效的传递信息。
信息与实物分裂，信息单纯存在于实物（如：书本、计算机），无法做到随时随地获取知识并学习。
缺乏互动，校领导与教师之间，校领导与学生之间，教师与学生之间，学校与家长之间缺乏有效的沟通交流，不利于学生健康成长。
四、初识智慧校园
简单的说，智慧校园是将人与校园、人与信息系统、校园实体与信息系统的深度融合，建设者借助移动互联等技术使学生、教师通过使用智能手机终端或电脑终端非常便捷的访问校园平台的各种应用，实现快捷、高效的办公、学习。
从专业的角度出发，智慧校园[3]
是把感应器、传感器等嵌入和安装到教室、图书馆、餐厅、校门、实验室、校车、宿舍楼等场所并通过无线信号等将它们连接，形成物物相连，这就是所谓的“物联网”。
再通过超级计算机和云计算服务中心将“物联网”和“软件应用系统平台”整合起来，实现通信服务、教学工作、学习活动、管理工作和学校设施的整体结合。
五、衡水市智慧校园的建设研究
智慧校园以互联网、通信网、物联网共同建设的基础网络设施为基础，在河北省智慧校园平台的架构下，搭建衡水市智慧校园平台，延伸至各学校自主管理的平台。
学校平台下设系统管理平台、校园服务平台、办公管理平台和校园门户网站[4]
，如图1所示。
系统管理平台，主要以网络维护人员为中心，负责建设、运行、维护智慧校园平台。
系统管理平台建立单位管理、用户管理、权限管理等，实现智慧校园的组织机构管理和平台信息的初始化，提供综合的应用支撑和管理能力。
项目 学校 总数 多媒体 教室数 计算机 教室数 计算机 总台数 学生用 机器数 信息技术教师 校园网 数量 语音教 室数量 城市高中 3 260 10 1800 785 13 3 8 农村高中 20 339 36 2467 1276 28 14 11 城市初中 29 278 55 1709 1024 45 23 18 农村初中 117 174 88 4240 3573 114 66 61 城市小学 53 243 54 1499 1138 45 38 33 农村小学 866 258 274 6350 4820 490 122 65 职业中学 8 38 11 779 279 16 5 3 总计
1096
1590
528
18844
12895
751
271
199
单位
校园服务平台，主要以学生和教师为中心，建立学生学习资源库、学生管理系统、网络教学系统、优质教学资源厍、教师学习中心、学生/教师网络评价系统、网络互动课堂系统、家校圈互联网社区、学生自主学习系统、校园论谈，实现学生学习的网络信息化、教师一站式教学[5]工作的信息化，实现远程学习和异地学习，共享优质的教学资源。
办公管理平台，主要以管理者为中心，建立实现教务教学管理系统、行政办公系统，实现教师、学生基本信息管理、后勤管理、图书管理等行政管理的信息化；实现公文、通知的收发、行政审批管理、办公费用管理、办公资产管理等决策管理工作的信息化，能够有效的简化办公流程，减少工作层次和中间环节，提高工作效率。
学校的网站是智慧校园的门户，也是学校向外界展示自身风采的窗口。
在校园网站上开辟智慧校园专栏，将上述三种平台系统嵌入其中，通过学生、教师、学校管理者和来访者在网站上注册不同的信息来判断其身份（需要后台数据库提前录入学生、教师、学校管理者的信息，并借助手机号来验证来访者身份的真实性，以保证网站的安全）。
根据访客的身份赋予其访问不同应用平台的权限，从而实现网站多角色、多业务的正常运行。
图1 智慧校园整体架构图
六、总结
本文在分析衡水市教育现状和当前传统校园缺陷的基础上，提出了构建智慧校园的新思路。
智慧校园以充分利用各种现代化技术为起点，打造提高教学科研水平，提高各项校务管
理工作的效率，提高学校影响力的全新校园模式。
相信随着信息技术的发展，智慧校园将为教育事业带来更美好的发展前景。
参考文献
[1] 中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[R].北京：教育部,2012.
[2] 高颖.关于数字化校园建设的思考[J].教育理论与实践,2011(7),32-33.
[3] 程艳旗.浙江大学智慧型校园建设探索[Z].浙江杭州：程艳旗.2010-12-2.
[4] 朱晓芳.把握校园脉搏，营造数字生活[J].中国信息技术教育,2011(11),81-83.
[5] 刘厚萍.中小学数字化建设构建研究[D].华东师范大学.2005-08,16-18.。