黑林中学师生共用讲学稿
编号：
年级：九科目：语文执笔：审核：
课题：给我的孩子们课型：新授课备课时间：授课时间：
学习目标：
1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。

教学重点：
品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学难点：
通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、扫除阅读障碍，理清文意。

2、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。

教学过程：
一、导入：
一幅儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼，周围围着六只眼睛发亮的小猫。

面对这幅画。

一个大人在想：六比六，还省得打架。

画下的孩子题字：——“太美了，舍不得吃”！我们一起玩吧！这一情景对你有什么感触？确实，同样一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截然不同的认识，这样的事情还多着呢？今天我们就带着探究孩童世界的心理一起走进丰子恺的《给我的孩子们》。

二、丰子恺简介
丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。

我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。

丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。

名仁，又名婴行。

自幼爱好美术。

精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。

著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

生字词：
鞠躬尽瘁（）姊（）妹考妣（）
龌龊（）刬（）袜
三、初读课文，整体感知
要求：1、轻声读文章
2、边读边思，贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？分别用文章中的
两个词语概括。

生：读文章。

读后，同桌交流。

明确：
四、话题理解：1、以“丰子恺眼中的孩子”为话题说几句话来阐述你对文章的
理解。

（结合文章具体内容，注意人称的运用）
举例：丰子恺眼中的孩子是自然的，真实的。

比如瞻瞻，小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，他都会哭得嘴唇翻白，
昏去一两分钟。

2、以“孩子们眼中的大人”为话题说几句话来阐述你对文章的理解。

讲述：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只
看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无
论多累，都要把孩子骑在肩上。

看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的
率真世界。

举例：孩子们眼中的大人是没有生气的动物，因为他们会终日闷闷地坐在窗下做事。

3、以“丰子恺眼中的大人”为话题说几句话来阐述你对文章的理解。

举例：丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示的，以自己为例说明人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这
些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。

布置课后学习：
1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同
学交流。

2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？
3、课后交流自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。

4、用简单的漫画描画自己的一个童趣。

第二课时
教学目标：
1、进一步理解课文主旨。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学过程
一、巩固字词
二、展示“我的童趣”
1、请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。

交流童趣故事和漫画
2、教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？
三、联系生活，体会失去童真之悲哀（8——11节）
指名朗读这一部分。

提示学生思考：
1、这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？
2、作者真正的悲哀是什么？
3、有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？
例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。

1、听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。

2、思考教师提出的两个问题。

3、给画集取名并讲述理由。

组织学生思考后交流，明确：
交流并作笔记
四、学会在质疑中加深对课文的理解
引导、介绍质疑的方法：词与句
（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：
a表达了什么意思
b．是怎样表达的
c．表达效果怎样
（2）质疑角度
词：辨析词义，表达作用；替换增删，前后照应；词序，感情色彩
句：句子含义，修辞手法；前后照应，思想感情；结构关系
学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论：
1、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含
蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
2、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，
我的悲哀来了！
3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。

我自己也是如此。

“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

五、诵读课文、体会丰子恺语言风格
引导学生选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格：真情直白、亲切自然、毫不矫饰。

选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格。

课后学习：
站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？
教后反思：
孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。

成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。

3、作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，
他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。