《合理发展交通运输》
读图指出我国主要的铁路干线和主要的铁路枢纽，说出我国主要的铁路干线的分布格局。
2.过程与方法
读图指出我国已建成的高速铁路，并了解高速铁路的环境效益。
3.情感态度与价值观
通过本课的学习，培养学生分析地理事物与人类生产生活关系的能力，对于我国主要的铁路干线和主要的铁路枢纽形成空间概念。
【教学重点】
掌握我国主要的铁路干线的分布格局以及主要的铁路枢纽。
【教学难点】
对于我国主要的铁路干线和主要的铁路枢纽形成空间概念。
播放歌曲《天路》MTV
二、新课学习
过渡:通过欣赏歌曲《天路》，我们可以看出交通运输对地区发展的重要性，交通运输是发展经济的“先行官”。
提问:从你的家乡到拉萨，有哪些交通方式？假如到拉萨旅游，你会选择哪种交通方式？
下面，我们来学习我国最主要的交通运输方式——铁路运输
（一）我国的铁路干线和枢纽
探究一：
读图说出我国东西向的主要铁路干线的名称和起止点
学生读图说出：
滨洲线：哈尔滨——满洲里
滨绥线：哈尔滨——绥纷河
京包线：北京——包头
包兰线：包头——兰州
陇海线：连云港——兰州
兰新线：兰州——乌鲁木齐
沪昆线：上海——昆明
南昆线：南宁——昆明
探究二：
读图说出我国南北向的主要铁路干线的名称和起止点
学生读图说出：
京哈线：北京——哈尔滨
京沪线：北京——上海
京九线：北京——九龙
京广线：北京——广州
焦柳线：焦作——柳州
宝成线：宝鸡——成都
成昆线：成都——昆明
青藏线：西宁——拉萨
拓展延伸：天路——青藏高原
提问：你知道青藏高原在修建过程中克服了哪些困难吗？
学生回答：高寒缺氧、长年冻土、生态脆弱
读图活动：
1.找出经过家乡的省级行政区域的主要铁路干线。
2.说说我国东西部铁路网密度的差异。
绘图、填图比赛：
探究三：我国主要的铁路枢纽
指导学生分组自主学习
活动练习：
1.说说下列铁路干线经过的铁路枢纽：京沪线和陇海线、京广线和陇海线、京广线和浙赣、湘黔线、陇海-兰新线和包兰线
2.任选两个有铁路干线经过的省级行政中心，说说铁路干线的名称及起止地。
（成都、
上海）
（学生分小组自主学习，找出我国主要的铁路枢纽，并说出这些主要的铁路枢纽都有哪些铁路干线经过。
学生读图讨论回答：1.徐州、郑州、株洲、兰州2.成都：宝成线（宝鸡-成都）成昆线（成都-昆明）上海：京沪线（北京-上海）沪昆线（上海-昆明））
学以致用：
探究一：
如果从广州运输一批生活日用品到乌鲁木齐，选择最近的铁路干线，说说经过哪些铁路干线和重要的铁路枢纽？
探究二：
家住哈尔滨的小明打算乘火车去下列城市游览观光，请你帮他设计合理的火车路线。
（北京故宫、拉萨布达拉宫、昆明石林、上海东方明珠）
（学生分小组讨论探究，回答问题：
1.从广州乘京广线经过株洲到达郑州，转乘陇海线到达兰州，转乘兰新线到达乌鲁木齐。
2.从哈尔滨乘京哈线到达北京，转乘京沪线到达上海，转乘沪昆线到达昆明，转乘宝成-成昆线到达宝鸡，转乘陇海线到达兰州，转乘兰青线到达西宁，转乘青藏线到达拉萨。
）（二）高速铁路的发展
经济的快速发展，使得我国铁路运输的供需矛盾一直比较紧张，为此，我国一直将快速化作为铁路发展的目标之一。
运营时速在200~400千米的铁路称为高速铁路。
截止2019年年底，我国高速铁路运营里程已达8300多千米。
目前，我国已拥有世界最大规模和最高运营速度的高速铁路网。
介绍：京沪高铁和京津城际高铁
提问：高速铁路和普通铁路的最大区别是什么？
学生通过对比回答：最大的区别是高铁速度快，时效性强。
读图活动：
1.找出已建成通车的高速铁路，说说其分布特点。
2.对照两幅图，说说高速铁路连接的主要工业基地。
（学生读图回答：
1.我国已建成的高速铁路主要有哈大高铁、京沪高铁、京广高铁等，主要分布在东、中部地区。
2.京哈高铁主要连接了京津唐和辽中南工业基地；京沪高铁主要连接了京津唐和沪宁杭工业基地；京广高铁主要连接了京津唐和珠江三角洲工业基地。
）
讨论：高铁有哪些环境效益？
（学生讨论回答：1.占地少、保护耕地资源2.能耗低3.环境污染小）
阅读：上海磁悬浮列车
播放视频：中国未来列车比飞机还要快
三、课堂练习
1.下列铁路干线属于东西铁路干线的是（B ）
A.京广线
B.京包线
C.焦柳线
D.京九线
2.我国海拔最高的铁路干线是( A )
A.青藏线
B.陇海---兰新线
C.宝成---成昆线
D.京包---包兰线
3.京沪线、京广线分别与陇海线相交的铁路枢纽是（C ）
A.郑州、徐州
B.郑州、兰州
C.徐州、郑州
D.郑州、株洲
4.下列铁路枢纽中，经过铁路干线最多的是( A )
A.北京
B.上海
C.郑州
D.兰州
四、作业布置
1.识记本课知识点。
2.同步练习册。
【板书设计】
我国的铁路干线和枢纽
合理发展交通运输
高速铁路的发展
动脑、动手的机会，学生们表现的都很积极，各小组在展示的过程中，相互之间还给出了较为中肯的建议。
通过这种活动不但培养了学生的读图、绘图、讨论、探究等各种能力，还培养了学生的团结协作意识。