第2节声音的特性（第1课时）
一、学习目标：
1．知道声音的特性。
2．能说出音调、响度与什么因素有关。
3．通过亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
二、重点难点：
重点：1. 在探究中体会和理解音调、响度。
2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
难点：音调与响度的区分
三、学法指导：
实验探究法、对比归纳法。
四、课时：1课时
五、学习过程：
（一）体验与思考：
聆听与感受：
试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。
仔细听别人唱，然后自己唱出来。
感受两个现象：
1. 从低音“叨”到高音“叨”各个音有什么不同？
2. 大声唱和小声唱发出的声音有什么不同？
小组讨论：声音的音调指的是上面哪个不同？声音的响度是指上面的哪个不同些？
总结一下：音调是指。
响度是指。
声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。
回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？
有的振动，有的振动，有的振动，有的振动。
振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究：
（二）探究音调与什么因素有关（教材2-2-1）
【猜想与假设】
请大胆猜想：【进行实验】
1. 先分组实验，思考后回答问题
A．将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。
注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？
相互交流，看能不能总结出规律？
B．将橡皮筋放在提前设计好的木板上，并能调节松紧程度。
用手轻轻拨动后，分别体验一下橡皮筋所发出的声音特征有什么不同？
总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？
播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。
讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
2．观察不同音调的波形图（教师演示）：
高音调的波形更________一些,声音的频率高；低音调的波形更___________一些，声音的频率低。
3．阅读教材P33最后两段，回答：
A．人耳能听到的频率范围是从____Hz到____________Hz；
B．人们把高于20000Hz声叫______________；把低于20Hz的声叫做_________；
C．动物的听觉频率范围一般比人的听觉频率范围要大，如：猫能听到的频率范围是_____到
___________Hz；狗能听到的频率范围是从_________到____________Hz，海豚能听到声的上限是
___________________Hz。
（三）探究响度与什么因素有关
【猜想与假设】
【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？
相互交流，看能不能总结出规律？
总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？
（四）想想议议：
为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
六、当堂训练：
1．请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
（1）对不起，请您讲话声音高一点（）
（2）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
2．拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。
当减慢车轮转速时，你能听到（）
A．音调变高 B．音调变低 C．响度变大 D．响度变小
3．音乐会上男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面说法正确的是（）
A.“男声”音调高，响度大；“女声”音调低，响度小
B.“男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大
C.“男声”音调高，响度小；“女声”音调低，响度大
D.“男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度小
4．一把琵琶。
当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的_____增加，发出的声音响度________。
5．大鼓发出的声音可以很响，但音调很低，这是因为鼓面振动时_____可以很大，而振动的_______可以很小。
6．钢琴中C调do的频率是261.6 HZ，钢琴中的发声体在5 s的时间里振动了____________ 次。
7．探究：音调与响度
（1）提出问题：音调与响度与什么有关？
（2）猜想：______________
（3）设计：进行实验：
器材：断钢锯条、硬纸片。
步骤：①左图所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片的频率_______，发出的声
音的音调________，这说明音调是由_________决定的。
②右图所示，用一只手将钢锯条压在桌沿上，另一只手轻拨锯条一端，听其响度；再用力拨
动锯条，这时锯条的振幅_________，听其响度_______，这说明响度与________有关。
七、课时作业：
1、。
2、。
八、学习反思：
我的收获：
我还存在的疑惑：。