《小真的长头发》教案
教学目标：
1.认读本课8个生字，会写“套”字
2.能正确流利地朗读课文，读准多音字“长”
3.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。

4.学会用课文的表达方法写出自己的想象。

教学重难点：
1.能正确流利地朗读课文，读准多音字“长”
2.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。

3.学会用课文的表达方法写出自己的想象。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.今天，老师给同学们带来了两张很有意思的图片，这是老师在课前请几位小朋友发挥自己的想象力在原来就画有西瓜的图片上添加几笔变成一副有意思的画，现在老师从中挑选了2张很有趣的图片和你们分享，你们猜猜看他们是如何想象的？
2.揭题
想象是有趣的，也是神奇的，今天我们学习的这篇课文中的小女孩也和你们一样有着丰富的想象力，让我们一起来走进这篇课文——
《小真的长头发》。

【设计意图：从有趣的图片导入，能让学生们一下子就感受到课堂的趣味性，能激发孩子学习的兴趣。

】
3.板书课题
4.齐读课题
二、共读故事，解决字词
1.出示自读要求：请同学们自由大声地朗读课文，读通句子，读准字音，并标出自然段序号。

交流反馈
2.检查字词预习情况
栅栏麻烦悠闲一揉泡沫唯一碍事关系
①同桌互读②指名读③齐读（及时纠错）
【设计意图：由于本课要认读的生字不是很多，只有8个，并且里面有些字认读起来较为简单，所以我采用同桌对读的方式快速
解决字词。

】
3.读准多音字“长”
出示1-8自然段，自由读，指名读，齐读
【设计意图：本篇课文出现的“长”的次数非常多，因此通过朗读来检验孩子们是否已经知道多音字“长”的读音是比较快速有效的方法。

】
三、再读故事，感受想像之神奇
1.同学们，文中说小真留的是短短的妹妹头，课文题目却说是《小真的长头发》，这是怎么回事？
2.师生合作读7.8两个自然段
师：能长多长？
生：老长老长老长老长老-----长。

（反复问答）
【设计意图：让学生通过反复回答来认识到小真想象中的头发是很长很长的。

】
3.小真这么长的头发能做些什么呢？
①师范读②生自由读，边读边思考小真的长头发能做些什么，让学生尝试用小标题来概括
【设计意图：让学生从朗读中感受想象的神奇与有趣，有趣的绘本就是在读中感悟有趣。

】
4.出示四件事情的插图，让学生用自己的话来描述小真是怎么样用长头发做这些事情的。

【设计意图：我是采用看图说话的方式让学生根据图片来进行描述。

这样可以训练孩子的说话能力以及语言组织能力。

】
5.边出示插图再一起来读一读9--12自然段。

四、学习表达方法，展开想象
1.展开想象
小真的想象多么神奇，多么有意思呀！现在你们可以发挥想象说说小真的长头发还能做些什么吗？
2.体会写法
同学们的想象也非常神奇。

那怎么把自己的这些想象写出来呢？我们先来看看课文是怎么写得。

请同学们默读9-12自然段，看谁的眼睛亮，能发现课文藏的小秘密。

①每段开头都是“要是...就...”
②动词
【设计意图：这是一本绘本故事，绘本故事读起来都比较有趣而且通俗易懂，包括写法一般也比较简单，首先让学生发现写法的特点，为下个环节让学生写一写做下铺垫。

】
3.写一写
4.反馈交流
①老师评
②学生评
③互评
五、学写生字“套”
六、小结
听了故事里讲的和小朋友们说的，我们知道小真的长头发可以做这么多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发会不会也有麻烦呢？我们下节课再来交流。

说板书：
小真的长头发
钓鱼关联词（只要...就...）
套牛角动词
当被子晾衣服。