英语书面表达写作方法训练及探究
现在，初中英语教学中最让学生头疼、最薄弱的环节就是书面表达。

其原因是教师疏忽，缺
少写作练习及指导；另外，学生对书面表达不够重视。

但是书面表达在近年的中考题中占有
一定比重，提高初中学生的书面写作水平，对在高中阶段写作能力的培养具有很大的铺垫作用。

那么，如何才能提高初中学生的英语书面写作水平呢？
一、抓写作基本功训练，搞好基础教学。

我采用了从听、说、读、写开始，训练学生的写作基本功，经过几年的教学尝试，效果良好，学生的听、说、读、写能力得到了全面培养，写作水平得到了稳步提高。

这一做法，主要应
做好以几下方面的工作：
1.造句训练。

造句是写作的基础，结合课文教学，可把课文中所学过的常用词、词组或句型
选出来，以课文句子为例，让学生在理解其意思、掌握其用法的基础上，重新造句，表达自
己的思想。

2.听写练习。

听写是课堂中常见而简便的写作训练形式之一，它不仅可以使学生把听和写紧
密地结合起来，而且可以检查学生对知识的理解程度，使学生的理解能力、记忆能力和信息
传递能力不断提高，从而训练学生听的能力，激发学生的学习兴趣。

二、从模仿作文开始，逐步抓写作能力的培养。

经过基本功写作训练之后，尽管学生有了写的意识，懂得了英语写作的一般要求和特点，但
要使学生的写作能力有进一步发展，写作水平稳步提高，突破原来的局限性，还须从模仿作
文开始，进行有准备、有控制的作文，最后过渡到命题作文，为以后自由写作打下基础。

1.模仿作文。

模仿作文是提高学生写作能力的一种有效手段。

对学生的写作入门至关重要。

因为模仿可给学生提供范例，使学生“有法可依，有章可循”，通过范例，学生就能很容易地
看到别人是怎样用英语表达思想的，从而学会模仿他人用英语来表达自己思维的习惯。

2.口头作文。

口头作文是在课堂内瞬时完成的一种作文形式，它具有灵活性、易检查、易纠
正并能及时反映学生的学习状况等优点。

课堂上老师可就学生要写的人物、事物等，先让学
生口述。

这一阶段的教学，主要以实物为主，以图片、录音等其它形式为副，让学生说明事
物的形态、特点、用途等，或者为大家讲故事，训练学生的口头表达能力和逻辑思维能力，
以达到交流思想的目的。

3.命题作文。

经过上面的一系列训练之后，学生已具备了一定的作文能力，这时可引导他们
进入命题作文阶段。

三、抓好英语课堂教学，打好语言写作基础。

学生的知识主要来源于课本，课本是学生学习的根本。

我在教学课本时，狠抓学生的词、句、文的掌握、理解和运用，句型要求会造句，对话和短文要求熟读或背诵。

例如，对于英语中
简单而又常用的词应给予充分的重视，要熟悉它的用法非下苦功夫不可。

对写作时常用的词、句式、习语可归类整理记录，以备日后写作时使用。

1.引导学生广泛阅读，拓宽学生的知识面，为写作准备好素材。

平时阅读要想到写作。

阅读不仅可以使我们获取大量信息，对于学习英语写作的人来说，它
还是积累语言素材的好机会。

通过阅读，学生还可以了解英汉两种语言的差异和表达习惯的
差异，避免出现汉语式的英语。

2.出示范文，勤于训练，掌握技巧。

教师要勤于动手写作教学范文。

批阅学生作文后，教师应把自己的范文写在黑板上或用屏幕
放映出来，让学生进行比较，对自己的文章进行修改。

写作训练的题目应是多样的，可以是
值日报告、天气预报、看图写话、改写对话、书信、日记等等。

在训练学生的写作过程中，
要辅导学生的写作技巧，为他们指点迷津，让他们感悟技巧、摸索规律。

3.激发兴趣，持之以恒，不断提高写作水平。

怎样才能让学生的写作积极性得到保持呢？举办丰富多彩的英语活动是个行之有效的办法。

例如英语书法比赛、手抄报比赛等等。

教师还可以抓住作业批改的机会，给学生写出激励性
的批语，表扬作文中的优点，给出建议，这样学生就会饶有兴趣地看自己的作文并进行改写。

对那些写得好的作文，我还经常印发给学生做范文。

总之，写作课是初中英语教学中不可忽视的环节之一。

加强写的教学训练，对中学英语教学
的各方面都起着巨大的推动作用。

但写作训练是一个漫长的过程，也是一项艰巨的劳动，我
们一定要遵循“四能一体，整体推进”的原则，在初中英语写作教学中，把“听、说、读、写”
结合起来，四能一体，整体推进。

只要学生“多读、多记、多写”，教师“多指导、多鼓励、多
训练”，循序渐进，持之以恒，学生的英语写作能力就一定会得到提高。

写作教学是一个长期的活动，不是一朝一夕就可以达到目的，需要有持之以恒的精神才可以达到它的实效性。

我
们深知，前行的路上不会一帆风顺，但我们相信，只要潜下心来，俯下身子，让课题研究根
植于日常化的教学中，就一定会研有所思、学有所获。