二、用智慧的语言激励学生
我记得在一节公开课上有这样一个事例 :
老师让一个胖胖的同学回答问题。请 说出形容一个人美丽的句子。哦，呀这位同学吱吱唔唔，答不上来。好，请坐 下，这位同学的回答很巧妙。他的意思是那个人的美丽是无法用语言来表达的。 教师善意而富有智慧的引导，使学生心灵犹如雨后初晴，豁然开朗。一个智慧 的老师要学会用智慧的语言点亮学生的心灯，使他们感受到被尊重、被关注、 被肯定的快乐，从而激发他们向着教师期待的方向发展。不管课内课外,我总是 尝试着用只要你肯动脑筋，一定会更聪明！你真有胆量，不简单！你的回答太 富有想象力了！到底该怎么办，你试一试，相信你一定能成功老师相信你能改 变自己!等话语来传递我对学生的期待和信任。言由心生，当一个老师真正关爱 每一个学生时，才能促使自己去发现每一个孩子的不同，去关爱每一个不同的 孩子，才能用多样化的语言开启孩子们每一扇智慧的心门。
三、鼓励创造。
学生时代，是最富创造力的时代，是最敢想象的时代，教师一定要保护好学生
的创造力。鼓励学生想出新办法，做出新成绩，提出新观点；鼓励学生异想天 开，标新立异、独树一帜。不轻易否定、不轻易批评在成人看来不合理的、不 成熟的、幼稚的想法和做法。老师如果在黑板上画一个圆圈，问幼儿园的小朋 友是什么？答案是丰富多彩的：是太阳、是月亮、是鸡蛋、是鸭蛋、是月饼、 是铁环、是妈妈的手链、是金鱼吐出的泡泡，是小狗狗的嘴巴、鼻孔……如果 问大学数学系毕业的本科生，大多回答是"零"，问大学英语毕业的本科生，则 大多回答是字母"o"。思维定势是创造的敌人，所以热爱学生，必须保护好学生 的发散思维，逆向思维、创新思维。联合国教科文组织、国际教育发展委员会 编的

你的关爱我们感应的到
殷雪梅
爱的回报----爱是前进最大的动力
因 为 您 的 关 爱 所 以 坚 持 因 为 您 的 期 待 所 以 努 力
关爱，不仅是温暖也是在传递火种
关爱学生，不仅学生会因 为感觉被老师重视了，从 而改变，开始努力上进。
更重要的是老师的关爱也
让学生学会了去爱，去温 暖他人。 因为有爱，所以坚强！ 爱。最平凡的存在，却也
关爱学生
演讲人：傅宇博 PPT制作：葛甫
资料搜集:徐晓萌 王庆丽 曹婓
为什么要关爱学生？
教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》，概括起来是六个方面：一是爱国守 法、二是爱岗敬业、三是关爱学生、四是教书育人、五是为人师表、六是终身学习。其核 心则是关爱学生。因为爱是教育的桥梁，师生的融洽交流靠爱；爱是教育的钥匙，学生成 长中出现的问题靠爱才能有效引导；滋润。一个关爱学生的老师，在其他五个方面也会严 格要求自己。一个不关爱学生的教师，工作必然没有热情，没有动力，其他五个面也不可 能做得很好。所以师德的核心是关爱学生。
桃李不言，下自成蹊——记杭七中姚虹老师
姚老师的身体并不强壮，但不熟悉她的人都认为她是“强悍”型的人物，因为她正是 以乐观、积极的人生态度去战胜各种磨难的。在她身边，你永远会怕落后，在她身边你永 远不用担心困难。她优秀，但她并不高傲，她就在我们的身边，一直默默地快乐地追师殷雪梅 2005年3月31日中午，江苏省金坛 市城南小学组织学生观看革命传统教育影片，在学生队伍过马路时，一辆小轿 车飞驰而来。危急中，51岁的女教师殷雪梅毅然张开双臂，奋力将走在马路中 央的7名学生推到路边，而自己却被车子撞飞到25米外……
温暖在身边 向阳的学生，背起行囊，渐行渐远、、、、
桃李不言，下自成蹊——记杭七中姚虹老师
如果有人去问杭七中解放路校区的保安，毕业生一年里看望最多的是哪位老师，答案 无疑会是“姚虹”——杭七中连续三年担任美术班高三年级组长的优秀党员教师。她已经 连续三年担任美术班高三年级组长了。在这三年中，一直保持着充沛的精力、高涨的热情、 乐观的心态，她那洋溢着快乐的气息，感染着每一位与她共事的教师，感染着每一位即将 面临挑战的高三学子。 一般人看来，年级组长总是扮演“黑脸”的角色，但是，高三学生似乎很喜爱这位 “黑脸”，受着她的训斥却很“开心”。其实她的好人缘全都来自她对学生的恰当关爱。 在学业和做人上，姚老师从来不向学生妥协，无论是谁，只要有违正道，她都严格教导。 但她又真心替学生着想，教导之时，非常注意方法，非常顾及孩子的自尊心和承受能力。 作为年级组长，姚老师不仅能严格要求别人，更能以身作则，比学生早到校，比学生后离 校，对全年级学生情况了如指掌，做到对学生的行为规范严格要求、对学生的心理焦虑耐 心开导、对学生的实际困难尽力相助，尤其是对家庭条件比较困难的学生，更是经常给与 援助，因此，不仅赢得了学生的尊重，更被不少学生视为知己朋友。
关爱学生，用爱去引导学 生在温暖中前行！
怎样关爱学生？
一、用耐心和宽容的话语关爱学生
我们很多老师都说自已爱学生，却没有足够的耐心来表达自己的爱。爱学生，
首先要学会耐心的倾听，对于课堂上那些语无伦次的表达，要给予鼓励慢慢来， 别着急，想一想再说。对于课间学生间出现的矛盾，要具体问题具体对待，小 则只需嘟一嘟嘴，扬一扬眉梢，学生便能于心领神会间喜笑颜开，遇到学生反 复的违纪行为，也先别忙着暴风骤雨般的批评指责，靠近学生，弯下腰来，然 后说：老师很想听听你的说法，能告诉我吗？或者对于这件事情，你一定有自 己的原因，能说说为什么那样做吗？让学生先自己说一说心里的想法，再分析 一下具体的原因和经过，之后再引导着学生进行反思。很多时候，学生的行为 都有他们自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时 想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。关爱学生就需要老师用自己博大 的胸怀、诚挚的爱心、足够的耐心，宽容学生一时的不当，宽容学生孩子气的 错误。自己去尝试一下，有时宽容包含的理解比严厉的批评更能使幼小的心灵 得到教育。
二、尊重人格。

包括建立人格平等的师生关系、用发展的眼光评价学生、努力发掘学生的闪 光点、正面引导、不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生。夸美纽斯说："教师要让儿 童在没有殴打、没有暴力、没有厌恶的气氛中，总之，在和蔼可亲和愉快的气 氛中喝下科学饮料。"特别要关心学生的心理健康，苏霍姆林斯基告诫教育工作 者："生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时 只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命。＂小学、初中、高中的 学生，情绪波动大，心理不稳定，喜怒哀乐调控能力不强，需要教师备加关爱。
师德的核心：关爱学生
师 德 ︖
一、关爱全体 二、尊重人格
三、鼓励创造
。
一、关爱全体。
经济社会发展的结构决定学生的家庭情况不一样，有的家庭富有，有的家庭贫
困，有的家长高学历，有的家长低学历，要求教师不同家庭一视同仁；学生兴 趣爱好的差异，导致有些学科成绩好，有些学科成绩差，要求教师不同成绩一 视同仁；教师本人的社会交往、活动空间的特殊性，导致与有的家长认识且有 交往，有的家长不认识，要求教师不同关系一视同仁； 学生受遗传、环境等 影响，性格、外貌不同，要求教师不同个性一视同仁、不同长相一视同仁。关 爱学生，必须使不同的学生，得到相同的关爱，这就是师德，这就是教师的必 备素质。孔子说"有教无类"。孟子说"老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼 "讲的 就是这个道理。
孩子得救了，但殷雪梅却永远地走了。殷雪梅是位普通的小学教师。她用爱 心教书育人，以真情关爱学生忠于职守，更在危急关头用生命铸就了一座不朽 的丰碑。 9月7日，江苏常州金坛市同时举行有关殷雪梅的系列活动：城南小学 更名为殷雪梅小学；殷雪梅铜像落成；殷雪梅纪念馆开馆；校园剧《永远的雪 梅》首演。这是对一位“全国模范教师”、“十大见义勇为英雄”的隆重表彰。 瞬间永恒
是不可或缺的存在，有爱
的人才会用双手去传递爱
的火种。
真心相待，倾情相报
师： 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
生： 春满江山绿满园，桃李争春露笑颜。 东西南北春常在，唯有师恩留心间。
谢 谢！
，
三、关爱
《爱心教育》一书中说道：离开情感，一切教育都无从谈起。的确是这样，你
为孩子付出多少，爱你就会收获多少，每一位孩子的内心深处都渴望得到教师 真诚的爱。用宽容之心理解学生，积极平等地看待学生，一个班级犹如一个家 庭，作为班主任，要以积极的发展观看待每个孩子。尽管每个孩子性格千差万 别，但我们要以博爱之心相信每个孩子都可以教育好，让他们从内心深处感受 到老师的关爱，从而变成乖孩子.
桃李不言，下自成蹊——记杭七中姚虹老师
美术班的学生中有不少人喜欢追求所谓的个性自由，不把校纪校规放在眼里。进入高 中以后，包括姚老师在内的很多老师都曾被这些孩子惹火、惹怒甚至气哭，但她从未放弃 这些孩子，坚持与班主任、学生家长不断沟通合作，以理解、尊重为基础，以爱心为出发 点，努力帮助有困难的学生重树信心，鼓励他们咬紧牙关，挑战自我。她用自己的真心、 爱心、耐心感染着这些学生，通过家访，坚持定期谈话，随时了解情况，不断鼓励、鞭策， 终于帮助他们改变不良习气，明确人生目标。甚至有不少家长要求姚老师能定期与学生聊 天，而在学生看来，有什么问题、有什么困难，找姚老师是最简捷的方法。直到现在，还 有学生、家长说“要谢谢姚老师把我管得那么好”。 从1992年工作至今，姚老师一直在默默关注那些家庭条件困难的学生。或组织学生为 家庭困难者捐款，解决学生的生活费用，或帮助困难学生设法减免各项学习费用，或为已 考上大学的困难生寻找打工机会，但更多的是自掏腰包。十多年来她多次向困难学生赠送 学习资料；她也曾辜负父母的一片心意，把父母给她买的营养品转送给挑灯夜战的高三学 子；外出写生时，更是悄悄地为困难学生准备点心食品。她的橱柜里也总是备着一些常用 药、饼干、方便面、一次性杯子等日常及卫生用品，并无偿提供给学生。在她看来，尽最 大的努力帮助需要关爱的人，是她莫大的荣耀。