（一） 引导学生思考、组织交流
（板书保护）
四、
（二）回扣课题 警钟长鸣
关爱“母亲” 同学们，就像你们说的那样，让我 学生思考、交流
看我 行动 们一起行动起来。伸出你的手，拉住我
的手，（完善板书，画出手型，板书“只
有一个”）精心保护这唯一的地球，让
她更好地造福我们的子孙后代吧！
板书
10 家园的呼唤
可爱
象或因踩踏丧生。
不光是这些，其实地球母亲每天都
还在发生着巨大的变化。（课件出示）
每天，地球有 15 亿人呼吸受污染的空
气，至少有 800 人因此死亡。
每天，地球有 1500 吨氟利昂排入大气
层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，地球至少有 1500 人死于饮用不洁
水造成的疾病。
每天，地球有 12000 桶石油泄漏到海洋
小学语文《只有一个地球》教案
课题 设计者
《只有一个地球》第一课时
一课时目标：
课 型 新授 所在学校
1.写摘录笔记，独立识字学词，把课文读通顺、读流利。
2.练习写复杂的提纲，提高结合阅读需要收集整理资料，理解课文内容的能力。
目学 标习
二课时学习目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，能结合科普知识理解“晶莹透亮、生态灾难”等 词语在文中的意思。
师：地球母亲正向我们走来，看看，
她长什么样？教师感情朗读“映入眼帘
的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和
白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄 薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类 2.谈感受
的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美
丽壮观，和蔼可亲。” 3.生朗读
（2）师：你看到了一位怎样的母亲？
（3）课件出示句子：映入眼帘的是一个
除了文中列举的，你还知道地球妈 料资料
妈向我们提供了哪些资源吗？
小结：是啊，地球生命的摇篮，她
的可爱不仅在于美丽的外表，更在于她
的无私品质。也正因如此，人们称其为
可亲、可爱的母亲。 （9）课件出示相关语句
学生再次深情朗读
据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨
游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的
球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围
裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位
人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽
壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只
有 6300 多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，
就像一叶扁舟。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产
资源。
我们的地球太可爱了！
课件出示：我们这个地球太可爱了，
聆听
巡视、指导
合作分段读课文， 互相正音
（一）指导学生写好提纲
1.自读课文
（二）巡视学生标注课文要点情况
2.标注课文要点
3.独立写提纲
（三）组织交流评议，引导把握“只有” 4.交流评议，把握
的具体要点
“只有”的具体要 点
四、 对照提纲 复述课文
引导学生看提纲复述课文内容
看提纲复述课文内 容
二课时
1.课件出示：词语——“母亲” 师：读读这个词语
里。
每天，地球有 55000 公顷的土地变成不
毛之地。
每天，地球有 55000 公顷的森林被大火
砍伐毁于一旦。
每天，地球有 800 亿吨水在悄然流失。
师：还有很多很多的每天……
如果把地球的存在比作一年的话，
人类步入文明的时间则不到两秒。但就
在这短短的两秒内，人类花光了地球宝
藏的 60%！
当宇航员在太空目睹地球时，不禁 看课件朗读：我们
设计
易碎
教学后记
只有一个 在这堂课的教学中，我用显示生活中的母亲拉近学生与地球母亲之间 的距离，为课文学习做好了情感铺垫。然后，抓住地球“可爱”和“易碎” 的特点贯穿全文进行学习。就“可爱”这一特点主要选择观看视频、深情 导读、品味美读的教法和学法。而“易碎”这一特点，选用了小组合作学 习的学习方式，引导学生通过自主、合作、探究来理解地球的易碎。在这 一过程中，渗透说明方法的学习，辅之教师的资料补充更好地体会地球易 碎的特点，想要保护地球的想法自然而然潜滋暗长。最后一个环节的“关 爱母亲 看我行动”让学生明白关爱地球母亲从身边的小事做起的道理。
个数字（课件出示）
地球上的矿物资源是几百万年，甚 至几亿年才形成的。而不加节制的话， 品读思考
最多二三百年就没有了。 这几个分别是什么时间？ 对比这两组数据，你的感受是？
谈感受，从而体会 列数字、作比较说 明方法的作用
生态灾难
就是因为人类的“不加节制”“随
意毁坏”以及“不顾后果地滥用”，生
态平衡已经失去，还造成了一系列生态 灾难。
到底是谁？
两眼泪汪汪……
师：也就是地球母亲曾无私爱着的 人类
孩子啊！
2. 师朗读 5 自然段过渡，引导学生 思考：是否可以移居？
3. 根据学生的汇报，相机出示句
思考：是否可 以移居？
子：只有一个地球，如果它被破坏了，
我们别无去处。
生汇报
学生朗读
小结过渡：面对地球母亲哀伤的眼 神，作为她的孩子又该如何应答呢？
发出这样的感叹（课件出示句子，生朗 的地球太容易破碎
读）
了！
师：同学们，地球母亲再次向我们
走来了，现在的她又是什么样了呢？你
们能用一个词语说说母亲的现状吗？ 生汇报：
师：受伤的母亲，苍老的母亲，青 面容憔悴、衣衫褴
春不再的母亲！看看现在，想想过去， 褛、遍体鳞伤、伤
我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首 痕累累、满脸愁容、
带着感受再读词语
二、
1.引导回顾第一课所学
1. 回顾课文，说说
走近“母亲” 师：结合第一课时的学习，你觉得课文 课文呈现了一位怎
整体感知
给我们描述了一位怎样的母亲？
样的母亲？
2.板书：可爱、易碎
2.生汇报：
1. 美读交流 感受“可爱”
1.看视频、想想、 感受
（1）课件出示太空看到的地球视频，教
师朗读课文相关段落。
批注你的感受。
3.说说这两段还运用了哪些说明方法，
让你更深刻地感受到地球母亲的易碎？
交流建议：
1.在小组长的组织下有序交流你的学习
成果。2.大家一起做好归纳。3.选出中
心发言人，汇报小组交流后的学习成果。 汇报交流 感受易
2. 班级交流，引导感受
碎
根据学生的汇报，引导学生进行体会。
Байду номын сангаас
作比较的数字
师：在你们的汇报，我听到了这几
朗读 说感受
一、
2. 说说这个词或者是你生命中的这个 人，带给你怎样的感觉？ 3. 再读词语，引入“地球”母亲。
温柔、亲切、慈祥、 无私
谈起母亲 爱涌心间
师：你们用了这么多美好的词语形容母 亲，把这些感受放进这个词里，再读。 4.今天我们就一起走进“家园”，（课
前板书 ：家园）认识和了解人类共同的
母亲——地球。
球的情感。
学习难点 练习写复杂的提纲，提高结合阅读需要收集整理资料，理解课文内容的能力。
学前 教师 准备 学生 流程及时间
制作课件
写摘录笔记独立识字学词、搜集有关地球现状的相关资料
教师活动
学生活动
一课时
二次修改
一、 介绍背景 引入新课 二、 初读感知 扫清障碍
三、 练写提纲 理清脉络
介绍本文的写作背景，引入新课
颗晶莹透亮的大水滴。 （5）地球母亲的可爱还表现在哪里呢？
但是地球又是一个半径只有 6300 多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋 中，就像一叶扁舟。
预设： 但是地球又是一个 半径只有 6300 多 千米的星球，在群 星璀璨的宇宙海洋
中，就像一叶扁舟。 师：还记得四年级我们的学的《太
阳》一课吗？如果我们把地球跟太阳作
说说你知道的生态灾难，想像你看
说说自己知道的生 态灾难，想象自己 看到的画面。
到的画面。
教师结合实事补充：
聆听教师补充，看
图片感受生态灾难
说起生态灾难，就在刚过去的国庆 给人类带来的危害
大假第一天，美国福克斯新闻报道：随
着气候变暖及海冰融化，海象便会游到
海岸上。约有 3.5 万只海象集体搁浅在
阿拉斯加西北部海滩上，并有约 50 只海
三、
晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹
走进“母 痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝
亲” 深触内 色‘纱衣’。
心
（4）感受“晶莹透亮”之美
“晶莹透亮”四个字变化颜色，师问：
还有哪种东西是晶莹透亮的？
（水滴）
根据学生的回答，教师适机补充：地球 学生交流自己的思 上被水覆盖的面积约占地球表面积的 考
70%。从遥远的天际看，她其实就如一
比较，一个太阳抵得上 130 万个地球呢！
那和茫茫宇宙相比——生答
更是渺小了
她就像宇宙海洋中的（出示词卡： 齐读：一叶扁舟
一叶扁舟）
师语：一艘小船而已。
地球是无私的，它向人类慷慨地提
供矿产资源。
大方
师：你怎么理解这个慷慨？ 地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪 些资源？
矿物资源、水资源、 森林资源、生物资 源、大气资源 结合课前搜集的资
同时又太容易破碎了！
3.4 自然段
师语过渡：宇航员为什么会这样说
呢？文中哪些自然段描述了地球母亲的 小组合作理解易碎 易碎？
1. 小组合作 理解易碎 要求是：先自学，再交流。
自学要求：
1.默读课文 3.4 自然段，看看文中哪些
词句让你感受到了地球母亲的易碎？
用“~~~~~”勾画出来。
2.选择你感触最深的一处，展开想象，