的《公共汽车》中幼儿参与特别积极。
噜》教师没有强
2、部分教师对原来的游戏进行了合理改 调 幼 儿 闭 眼 睛
编。如大班的《逗牛》游戏中教师分别采用跑跳、 猜同伴。
行进走、创编牛的动作等多种方法组织游戏，幼
2、 部 分 小
儿兴趣高涨。
班教师在《挠痒
3、在音乐律动中幼儿能根据音乐节奏作 痒》《小兔和狼》
套在手上的雪花、头饰、动物体饰、树叶缠绕、 蛙切菜的工具、
铁锹、圣诞帽、纸盒自制的表演道具等。
《狗宝宝的床》
7、部分小班幼儿表演中发音清晰、表演自 中 的 道 具 大 小
然生动、故事情节表现连贯。如小一班的〈大笨 要 与 故 事 中 的
鹅〉和《大手套》特别突出。
大小、长短等匹
8、同伴合作默契，特别在故事情节的难点 配。
学作品的感受。能完整、连贯表现故事情节，角 加 大 笨 鹅 在 河
色对话非常熟练、表达自信，表演中能进行较好 中 看 影 子 的 情
的眼神交流。
节对话以及与
4、大部分角色塑造性格鲜明，能够运用适 狐 狸 的 部 分 对
宜的动作、语气、语调进行表达、表现，较好的 白。
表现故事中角色的特征。例如〈白雪公主〉中皇
龄特点。例如：大班配器使用了铃鼓、沙锤、碰
2、 个 别 小
铃、三角铁、圆舞板、大鼓、木鱼、锣等八种乐 班 幼 儿 持 乐 器
器，幼儿能很好的根据乐曲的不同特点进行更 的方法不正确，
换。例如在演奏《大中国》中加入的大鼓和锣更 需 要 加 强 个 别
好的表现除了乐曲雄壮的特点。
指导。如：个别
3、幼儿演奏时的兴趣与专注力较强，演奏 幼 儿 圆 舞 板 开
欢快、淘气、悲伤、惊讶、慌张、自豪等情绪特 作的优美、对个
点。
别幼儿加强指
4、多数教师舞蹈情节编排合理、队形变换 导。
多样。铃鼓、手铃、腰带、手花、帽子、海军旗、
小椅子等表演道具的使用，使舞蹈更加生动。
特1、1、每一位幼儿都乐于参与表演，对活动充
1、 个
色 满兴趣。
别教
活 2、能选取经典、优秀的表演内容，深受幼
丰富的动作，为故事的表现增添了气氛。在〈小 很熟练、表演不
猫钓鱼〉〈雪孩子〉〈小红帽〉〈白雪公主〉〈土豆小 专注。
汽车〉中音乐的插入和舞蹈的编排都给表演增
4、个别故事
添了很好的效果。
中的道具的适
6、道具丰富，幼儿表演兴趣浓厚、专注。教 宜 性 需 要 进 一
师能根据表演需要发动家长资源准备道具。如： 步思考。例如青
节奏准确、动作整齐舒展、具有美感。尤其是
2、 中
《亲亲茉莉花》、《酷娃》、《快乐的小铃》中幼儿动
班舞
作特别整齐优美。
蹈《请你和
3、多数幼儿能在表演过程中与同伴有自然 我跳个舞》中教
的交流、表情丰富，较好的理解了作品内涵。 师 还 要 加 强 旋
如：《瓷娃娃》《司马光砸缸》中幼儿能生动表现 转、交换舞伴动
师对文学
动 儿的喜爱。无论是表演者还是观看者。比如大班 作 品 的 改 编 需
表 的《白雪公主》《小红帽》中班的《小猫钓鱼》《小熊 要 围 绕 故 事 的
演 请客》小班的《拔萝卜》《大手套》等。
中心思想。如小
3、幼儿能深入理解文学作品的内容和中心 班 的 大 笨 鹅 故
思想。能运用生动的表情、语气表现自己对文 事 情 节 可 以 增
2011——2012 学年度第一学期幼儿音乐、表演游戏评估小结
优点
问题
打 1、多数教师音乐素养提高，在指挥中运用
1、 个 别 教
击 的手势、体态、表情等具有很强的感染力。周 师 指 挥 时 手 势
乐 凤、高慧、孟婕、田雪、鹿春燕等老师特别突出。 不规范、缺乏收
2、配器能体现乐曲特点、乐器提供具有年 势动作。
出动作、整齐优美。例如大班的《地毯上的游戏》。 中 还 需 要 强 调
4、游戏中幼儿演唱歌曲自然、动听。例如： 毛 毛 虫 挠 的 方
中班游戏《汽车上》、《大吊车》幼儿不但兴趣高、 向和节奏；强调
能持续开展自主游戏还能用自然流畅的声音 幼 儿 在 行 进 跳
演唱歌曲。
中的节奏感。
5、教师创编情节合理。鹿春燕班游戏《小兔
和狼》具有趣味性和情景性，幼儿游戏兴趣高
涨。
舞 1、中大班的舞蹈选材范围广泛、具有不同
1、 个
蹈 的特点。
别教
大班的《新疆舞》、《快乐的小铃》、《京剧好
师还应注
儿郎》具有民族特点；女孩的《亲亲茉莉花》和《酷 意 个 别 幼 儿 动
娃》、男孩的《功夫》和《牛仔很忙》具有性别特点； 作的到位、关注
2、舞蹈中幼儿能表现出不同舞蹈的特点， 细节。
2、 小
后的表演、〈小红帽〉中小红帽和大灰狼，中班
班幼
幼儿表演的《会滚的汽车》和《小熊请客》中的狡
儿在表演
猾的狐狸、小班《拔萝卜》中的老爷爷和老奶奶 中 声 音 过 大 有
等的表演都非常的生动。
失自然。
5、特色表演故事中音乐、舞蹈穿插运用合
3、个别小班
理。能够选择符合故事情节的音乐，编排适宜、 幼 儿 表 演 不 是
荷包蛋》中能表现出欢快、悠扬的特点。小班幼
儿在演奏《大雨和小雨》时能表现出强弱不同的
特点。
音 1、游戏中多数幼儿能不依赖教师开展游
1、 个 别 教
乐 戏、对游戏玩法规则熟练，能够连续持续游戏， 师 组 织 中 规 则
游 中大班幼儿格外突出。例如：在大班的《猜面具》 意识不强。如：小
戏 《逗牛》、中班的《熊和石头人》、《汽车上》、小班 班《小青蛙打呼
部分能够流畅地表达故事情节和内涵。比如大 5、个别教师在幼
班《咕噜牛》、中班《土豆小汽车》《会滚的汽车》 儿 表 演 过 程 中
等。
的语言指导具
有干ห้องสมุดไป่ตู้性。
6、个别故事
的情节表现需
要进一步挖掘。
例如《金鸡冠的公
鸡》中公鸡被抓
走的急切心情。
7、个别故事
的难度适宜性 需考虑。例如《小 乌龟找家》
时持器习惯很好。多数幼儿表情自然、能较好 口向内、碰铃敲
表现出乐曲的情绪情感。大一班特别突出。 击过于用力。
4、幼儿在演奏中的节奏感、表现能力较强。
能通过轮齐奏的形式变换较好体现乐曲特点。
如大班幼儿在演奏《大中国》《安娜波尔卡》《爵
士进行曲》中较好表现出乐曲雄厚、舒缓、强弱
对比的特点；中班幼儿在演奏《快乐的罗嗦》《煎