2.自相矛盾
例：东北林区总面积是我国国有林区中最大 的之一。
（修改意见： “最大的”和“之一”矛盾， 应删掉“之一”。）
3.范围不清/分类不当——注意有分类的词语 ❖ 句子中出现多个并列的事物，这些事物是否属于同
病句的辨析与修改
句子的成分及主干
1.句子的成分 ❖ 主要包括： 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
❖ 句子的排列 状语+定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语
2.句子的主干：主语、谓语、宾语。
❖ 如何提取句子主干？
❖ 句子的主干是指把句子中的定语、状语、补 语压缩后剩下的部分。找出句子的主干，就 能看出它的基本句型，并且可以看出句子的 结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得 当。
例：不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的 研究。
（修改意见：句子前后主语一致，主语应该放 在关联词的前面，所以应该把“他”移至“不 但” 的前面。）
（四）不合逻辑
说话、写文章，要准确表达自己要说 的意思，就要做到概念准确，判断恰当 ，推理合乎逻辑。
❖ 造成逻辑错误的主要原因是：概念不清；判 断自相矛盾或前后不一致；多次使用否定词 引起混乱；范围不清，分类混乱；主客颠倒 等。
❖ 句子中出现多个并列的短语或词语，并且 这些短语之间有着承接关系或递进关系； 用顿号或分号将短语或词语连接起来。
❖ 修改方法：将短语或词语按照承接、递进 等逻辑顺序进行排列。
例1：（2013安徽）严格遵守交通规则，认 真学习交通法规，切实做到文明出行。
（修改意见：对于“交通法规”要先“学习” 再“遵守”，最后才能“切实做到文明出 行”，应将前两句交换顺序。）
认识病句
❖什么是病句？ ❖由于语法、逻辑修辞等方面使用
不当或不合理造成表意不清的语 句，就是病句。
考点分析
❖ 辨析和修改病句是衡量语言表达能力的 重要标志，也是我们备考的重点之一。
❖ 纵观近几年的中考试卷，修改病句已成 为必考的考点，这就要求我们一方面要 掌握病句的常见类型，另一方面还要掌 握一些辨析及修改病句的方法和技巧。
1.否定失当——要注意否定词
❖ 辨析技巧：如果句子中出现“不、非、无、没有、 勿、否、不能不、难道不、禁止、杜绝、避免、防 止、切忌”等词语或其他含有否定意义的词语时， 要注意表达的意思有没有说反。
例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必 须尽快健全安全制度。
（修改意见：否定词 “不再”和表达否定意 思的“避免”连用，与要表达的意思相反， 应删掉 其中一个。）
无）……，是（否）……”，即半句用“肯 定+否定”的选择形式，半句只用“肯定”的 或“否定”的形式 。
例：一个人能否具有创造能力，关键是要经常 保持好奇心，不断积累知识。
（修改意见： “能否”（两面）与 “是”（一 面）搭配不当，应将“能否”改为“要想” ， 或将“要”改为“能否” 。）
6.关联词搭配不当 ❖ 熟悉并掌握固定的关联词搭配。
例：“孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不 仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生 活上。
（修改意见：“不仅”与“而是”搭配不当， 应将“而是”改为“还” ）
（二）用词不当
❖ 对词性把握不准；对词义理解错误；词在句 中的位置不当。例1：（2011安徽）在源自们的熏染下，我也 越来越喜爱读书了。
（修改意见：贬义词褒用。应将“熏染”改 为“熏陶”。）
3.主宾搭配不当 ❖ 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对
象，或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。 辨析时，首先要划分句子主干，找出主谓宾， 看主语与宾语是否搭配得当。
例：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶的好 时候。
（修改意见：主语“岳麓山”和宾语“时候” 搭配不当。可将“时候”换为“地方”或将 “深秋”与“岳麓山”对调。）
2.动宾搭配不当
❖ 动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见 错误是：动词和后面的宾语不搭配，或者当 动词带两个以上宾语时，其中的一个宾语与 动词不搭配。
❖ 修改方法：结合句意更换动词或宾语，使动 宾搭配；当有两个以上的宾语时，为每个宾 语找到合适的动词与之搭配，或在不影响句 意的基础上删除多余的宾语。
4.修饰语和中心语搭配不当 ❖ 主要表现为修饰语不能用来修饰中心语。
例：（2012安徽）其次，政府要重视环保，采 取有力的方法。
（修改意见： “有力”和 “方法”搭配不当， 应将“方法”改为“措施” ，或将“有力”改 为“有效”，即“有力的措施”或“有效的方 法” 。）
5.两面和一面搭配不当 ❖ 这类病句最常见的句式是“是否（能否，有
常见语病类型：
①搭配不当 ②用词不当 ③词序不当 ④不合逻辑 ⑤句式杂糅 ⑥成分残缺或赘余
（一）搭配不当
1.主谓搭配不当 ❖ 主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或
谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。
例：中学时代的那些同学的笑容和歌声，至 今还在我的耳边回响。
（修改意见：谓语“回响”与主语“歌声” 搭配，与“笑容”不搭配。应将“笑容”改 为“笑声”。）
例1：（2019安徽）将在九年级召开“走进送 别诗”专题学习活动。
（修改意见：谓语“召开”与宾语“活动”搭配不当， 应将“召开”改为“开展”。）
例2：现在，我又看到了阔别多年的乡亲和那 熟悉可爱的乡音。
（修改意见：谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当， 与“乡音”则不能搭配，在“那”前加“听到”才与 “乡音”搭配。）
例2：在学习中，我们应该注意培养自己观 察问题、解决问题和分析问题的能力。
（修改意见：碰到问题先“观察”，后“分 析” ，再 “解决”，因此正确语序应为“观 察问题、分析问题和解决问题” 。）
2.关联词与主语的顺序不当 ❖ 修改方法：如果前后两个分句的主语一致，
关联词应放在主语后；如果主语不一致，关 联词应放在主语前。
例2：小明助人为乐，大家都在赞颂他。
（修改意见：大词小用，应将“赞颂”改为 “称赞”。）
例3：他简简单单的两句话，顿时使我心中 有一种无可名状的沉重。
（修改意见：形容词误用为名词。应将“沉 重”改为“沉重感”。）
（三）语序不当
1.并列短语语序不当 语序不同，句子的意思也就不同。事物
发展有前后之分，语言表达也就要按其顺 序依次写出来。