教师语言幽默风趣第一篇：教师语言幽默风趣教师语言幽默风趣有人把幽默比作教学语言中的盐，它可以吊出语言中的百味，可以调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，吸引他们的注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。
同时，要发展学生的逻辑思维，离不开形象思维的支持，而幽默又往往以形象思维为特征的，从这个意义上讲，幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要借助。
当然，幽默不同于庸俗的说笑，它来自敏捷的思维和丰富的学识，因此，表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。
第二篇：幽默风趣的语言幽默风趣的语言说吧，你是想死呢还是不想活了？●好久没有人把牛皮吹的这么清新脱俗了！●你给我滚，马不停蹄的滚……●人人都说我丑，其实我只是美得不明显。
●无理取闹,必有所图！●天被熬亮了。
●不是路不平，而是你不行。
●恶心妈妈抱着恶心哭得很伤心，为什么呢？因为恶心死了…… ●要不是打不过你，我早就和你翻脸了。
●我这心碎得，捧出来跟饺子馅似的李碧华说过：什么叫多余？夏天的棉袄，冬天的蒲扇，还有等我已经心冷后你的殷勤。
●永远年轻，永远装嫩，永远不知好歹，永远热泪盈眶。
●我爸面对我发胖一事发表了看法：没有韩红的命，还得了韩红的病。
●你来我信你不会走，你走我当你没来过。
——我们该这样对待缘分与爱。
●曾以为我是那崖畔的一枝花，后来才知道，不过是人海一粒渣美好的初中终于结束了，临别时同学和老师都给我留言了！同桌：哈哈！我的恶梦终于结束了，再也不用和你坐在一起了！王小花：我知道你喜欢我，但是希望你喜欢我之前先照一下镜子！狗剩子：我一直相信你说的那句名言‘学校就是垃圾场’ 现在咱们终于被人从垃圾堆里捡出来了。
翠花：终于毕业了，我再也不怕你薅我头发了！王麻子：哈哈！大哥咱们这样的也毕业了，我想你是不会忘了我的，从认识你到现在，每次你都是倒数第一，我倒数第二，大哥！语文课代表：我现在终于解脱了，每次看你的作文我都有一种想要自杀的冲动！体育课代表：看看你是我们班体育最好的一个人了！每次你逃课跳窗户的时候都像猴子一样敏捷。
数学课代表：我建议你毕业之后千万不要从商啊！你根本就不识数！你的数学成绩从来没有超过20分，3＋7你都能说等于21地理课代表：毕业之后千万不要说我是你同学啊！我丢不起这人。
还有！中国的面积是960万平方公里，不是960万平方米！化学课代表：我现在再次告诉你一次，硫酸不是用来泼的！政治课代表：我相信你这辈子都不可能当官了，三个代表不是语文课代表英语课代表、数学课代表！你个白痴！英语课代表：有机会你要是看见外国人时候，千万不要和他们说话啊，尽量躲远点，你说的英语只有火星人能听懂！第三篇：幽默风趣的音乐语言幽默风趣的音乐语言“说”是指教师的课堂教学语言富有艺术性。
准确简练、生动形象、情深意切的语言都会让你的课堂锦上添花。
下面，让我说说幽默风趣的音乐语言。
1．风趣的语言，是维护课堂纪律的调味剂学生在音乐课做律动或表演时，总会使课堂上显得有些混乱，有些学生不能控制自己的情绪，唱个不停，跳个不停，都没有结束了要回到座位上的行动，此时当教师想让学生快速回到座位上时，不能用生硬的语言命令学生回到座位上，而是微笑地对学生说：“下一环节的比赛项目是，看谁能以最快的速度回到座位上，最后一名到的要给大家表演节目，相信学生会争先回到自己的位置，立刻坐的笔直，等待老师的评比。
”2．风趣的语言是慈爱的批评风趣的语言可以使教师对学生的批评显得委婉含蓄，使学生在愉快中接受教育。
学生在唱歌时，很多孩子含胸驼背，姿势很不好看，这时，我随意地问一句：“你们见过大龙虾吗?互相看看，咱们班就有。
”学生们马上就能意识到自己唱歌时坐的姿势很像弯曲的大虾，马上会自觉地挺直身体，而不需要老师点他们的名字。
3、风趣的语言激发学生学习音乐的兴趣风趣的语言可以把抽象的道理解释得具体、形象、深刻，的确有变呆板为神奇的力量，激发学生学习兴趣。
如：我把音符名称编成歌谣：全音符像鸡蛋，二分音符小白脸，四分音符像黑人，八分音符翘尾巴……我鼓励学生在课间游戏时边读歌谣边玩，学生们兴致勃勃，枯燥的知识也变得生动起来。
实践证明，风趣的语言既是独特的教学手段，又是行之有效的教学方法。
在音乐课堂教学中，灵活而恰当的运用，有助于激发学生积极参与课堂实践、培养创新精神，提高音乐课堂教学的质量和效果。
它可以使音乐课堂教学产生无穷的魅力，使教师的教和学生的学都成为一种享受、一种乐趣。
第四篇：幽默风趣英语教学中的听力训练在英语课堂的组织教学中，听力占着非常主要的一部分，在学习国培之后我改正了以前上课出现的一些问题：比如讲课时不注重对学生听的训练，有时侯用翻译式英语进行讲解。
我知道，在以后的教学过程中，我必须要加强对学生的听说训练，尤其是要注意给学生提供一个英语听的环境。
因此我要遵循以下原则：第一，要用正常的语速组织教学，不必要刻意放慢速度。
教师可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。
给学生一个更为纯正的英语听的环境。
第二，要很好地利用课文录音。
它是个很好的听力训练的材料。
在训练时，可以让学生合上书听，可以让学生带着问题有针对性的去听。
第三，用全英组织教学。
教师在上课时要尽量避免翻译式英语，对有难度的句子，老师可以用肢体语言来帮助学生理解。
第四，要培养学生良好的听力习惯。
学生模仿能力强，在此基础上还要培养学生静心、耐心、注意观察等习惯。
总之，锻炼学生的听说能力对每个英语老师来讲都是一个必修的课题，我期望自己通过努力可以在这个课题上获得一个漂亮的分数。
我相信，我可以！2、避免说一句英语，翻译一句。
（如果通过教师的肢体语言或者当时的语言环境学生可以猜出意思并执行的，教师尽管下走，长此以往可以提高学生听力能力。
这里需要教师善于使用适当的肢体语言）3、尽可能用正常的语速教学。
（不要故意放慢速度，否则显得发音不地道，也不利于学生听力培养。
用正常语速对老师来说更是挑战，我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。
）4、课文录音是很好的听力训练的材料，要让学生合上书听，可以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。
（看着书会干扰听的信息的摄取，听之前教师可以设置适当的问题，让学生有目的地听。
同样读也要专一的读才能很好的理解文本。
以前只是为赶教学而教书，重结果而轻过程，以后就知道了，要充分利用教材。
）Listen to the tape with the books closed, not opened.Put up proper questions to help your students to understand the contents better.5、要培养学生良好的听力习惯。
（学生模仿能力强，此基础上还要培养学生静心、耐心、注意观察等习惯。
）第五篇：幽默风趣的语言二十法幽默风趣添艺术，魅力感染显机智幽默的语言总让人觉得轻松，如果教师在课堂上偶尔来点幽默，那么原本枯燥的课堂就会变得丰富多彩，学生就有好的心态，学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。
幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示。
达到黑格尔所说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”的境界。
要使语言具有幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。
实践证明，幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。
因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪；不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习兴趣。
精心设计是教学幽默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教学艺术水平。
幽默无处不在，而在课堂教学中，由于环境的因素幽默显得难能可贵。
课堂中的幽默离不开老师精心的设计，幽默要给学生以智慧的启迪，与一般的讽刺不同。
幽默是课堂上一种高超的艺术，是创造性的高度体现，也教学机智的反映。
教师怎么培养幽默感？（1）老师要有乐观向上的心态，爱好广泛，才能感染影响他人。
幽默就是一个人积极心态的反映。
（2）博览群书，搜集一些小故事，小趣事，小笑话，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默无处不在，在生活中处处有幽默，记下来，不断积累。
（3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教学中的幽默是为教学服务的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去意义（4）课堂上的幽默，如同备课，不可预设，课堂上学生的回答等等都可以作为幽默的素材。
幽默风趣的语言二十法当然，如要真正化为自己的技能，还有必要在平时的阅读中多去关注和发现新的幽默技巧！也就是说，在看到让你发笑的语言范例时，不妨多问几个为什么，这里是怎样做到让读者发笑的，我能学到这个绝妙的法宝吗？那么，可以从哪些方面来提高语言的幽默技巧呢？一、错位反差出幽默：1、古今反差。
例：三国时东吴要周瑜当统帅，那时周瑜是个团员，老将不服，可打了胜仗。
现在要周瑜当团中央委员，大家就不赞成。
（毛泽东）2、大小反差。
例：我家的财政部长发了言。
3、身份反差。
本应用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧腹。
例：此时不抄更待何时，我立即取出“工具”，开始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下笔如有神”……经过漫长的一个小时痛苦思考及深刻反省之后，老师终于退回了“赃物”及“作案工具”。
（郭杭《作弊》原载《作文通讯》）4、感情色彩反差。
即贬词褒用或褒词贬用。
例：艾奇逊是不拿薪水的好教员，他是如此诲人不倦地毫不隐讳地说出全篇的真理。
（毛泽东《别了，司徒雷登》）“诲人不倦”本是褒义词，文中却指连篇累牍、喋喋不休不厌其烦地兜售反动说教的艾奇逊。
通过这一错位反差，人物的厚颜无耻更暴露无遗。
又比方说，在一对恩爱夫妻之间，有时妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千万别误会了太太的意思，她也许是在表达：“我爱死了你！”如果这时丈夫不识趣地暴跳如雷，那可大煞风景。
二、自我解嘲。
例1、林肯故事。
有一次，林肯和他的大儿子罗伯特乘马车上街，街口被过路的军队堵住了，林肯开门伸出头问一位老乡：“这是什么？”意思是哪个部队，老乡以为他不认识军队，答道：“联邦的军队呗，你真是他妈的大笨蛋。
”林肯说了声谢谢，关上车门，严肃地对儿子说：“有人在你面前说老实话，这是一种福气。
我的确是一个他妈的大笨蛋。
”我们真佩服林肯总统的大度与宽容。
例2、希腊哲学家苏格拉底的妻子姗蒂，是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。
他说，娶老婆有如驭马，驭马没什么可学，取个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。