美丽的树叶大班教案美丽的树叶大班教案1教学目标：1、让孩子体验玩树叶的乐趣。

2、让孩子尝试树叶的玩法。

3、练习手口全都地点数力气。

教学预备：提前带幼儿到院子里收集槐树叶教学过程：一、用歌曲《小树叶找妈妈》导入活动师：老师这里有槐树叶，他们飘落下来想和我们一起玩。

二、出示槐树叶，尝试各种玩法。

1、师：你们玩过槐树叶吗？都是怎么玩的？（幼儿争辩）2、现在老师给你们每人一枝，你们能玩出和平常不一样的玩法吗？（幼儿自由玩、老师参与到孩子中）。

3、老师随时提示鼓舞幼儿可以尝试两个、三个或多个小伴侣一起玩。

（发觉创新玩法的小伴侣老师要准时表扬）。

三、教授幼儿新的玩法。

玩法：一名幼儿手里攥住若干串槐树叶（其中有一串是没有树叶的），尽量用手把槐树叶遮盖，其他幼儿来抽，抽出来后点数一下，有几片就打这个抽树叶的`小伴侣手心几下，抽到没有树叶的才算赢。

抽完后，请赢得小伴侣来攥树叶，其他小伴侣来抽，如此循环。

四、幼儿分组来玩猜树叶的玩耍，练习点数。

五、结束活动师：今日，老师还给你们带来了一件奇妙礼物，想不想知道它是什么？出示奇妙礼物，用槐树叶做成的粘贴画、用槐树杆做的小漏勺...请幼儿回去后做一下。

美丽的树叶大班教案2活动目标：1、学习喷刷画，激发幼儿对喷刷活动的爱好。

2、体验喷刷作品的艺术美。

3、学习用连贯，完整的语言介绍自己的绘画作品。

4、培育幼儿的观看、操作、表达力气，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培育幼儿的欣赏力气。

活动重点难点：活动重点：学习喷刷画活动难点：学习喷刷画活动预备：1、画纸、废旧牙刷、雪糕棒、颜料、抹布、树叶、画笔2、范画两张(树叶贴画《小金鱼》、喷刷画《小金鱼》)3、已进行过树叶粘贴活动活动过程：一、出示喷刷画工具，引出课题。

1、老师出示牙刷，雪糕棒，树叶等绘画工具，让幼儿观看。

师：今日老师带来了一些东西，它们来帮老师做事的，小伴侣猜一猜它们来帮老师做什么事呢?幼儿举手回答。

2、出示喷刷画《小金鱼》A师：现在老师揭晓谜底了，老师用这些东西画了一幅很漂亮的画(边说边出示画)。

B老师引导幼儿观看喷刷画。

C师：小伴侣说一说这幅画和你们平常画的画有什么不同，它是怎么画出来的?老师刚刚出示的那些工具又帮了老师什么忙呢?D幼儿相互争辩3、出示树叶粘贴画《小金鱼》引导幼儿欣赏两幅画不同的艺术效果，它们的绘制方式有什么不同? 师：小伴侣仔细观看这两幅画有什么不一样的地方?有什么一样的地方?它们分别是怎么画的`呢?请个别小伴侣说一说。

4、老师小结：两幅作品都运用了树叶剪贴，内容都是小金鱼，但其中一幅的背景接受了喷刷方式，而原来树叶剪贴的地方把树叶取出就只留下了白色图案。

下面就让我们用这种好玩的画法来画出可爱的小金鱼吧?二、老师讲解示范，幼儿观看。

1、选择合适的树叶做小金鱼的身体、尾巴、鱼鳍、大眼睛等，也可以用剪刀剪除来。

师：小伴侣们见过小金鱼吗?小金鱼是什么样的?(引导幼儿说一说)老师总结：圆圆的脑袋，大大的、漂亮的尾巴，鼓鼓的眼睛……2、在树叶后涂上胶水固定在相应的画纸上。

(注：胶水不能多涂)3、运用红、黄、蓝几种颜色搭配，在纸上喷刷背景。

喷刷方式：可以先喷红色，用一把牙刷蘸少量的红色，然后牙刷和雪糕棒相互摩擦，红色均匀地喷洒在纸上;再用同样的方法喷洒黄色或蓝色，但必需等画上的颜色干了以后再进行。

(注：换颜色时也必需换牙刷和雪糕棒。

喷刷颜色的挨次可任意)4、轻轻撕下树叶，在眼睛的位置涂上颜色。

三、幼儿自行作画，老师巡回指导。

老师在幼儿作画过程中要提示幼儿留意喷洒颜色的力度，要均匀喷洒，不要洒到其他小伴侣的画纸上。

四、幼儿自评作品1、让一到二名幼儿到集风光前用完整、连贯的语言说一说自己的作品(如：我是用了三种树叶拼成了小金鱼，用剪刀剪出了小金鱼的眼睛和鱼鳍，我把它们用胶水固定好，用牙刷和小棍子先喷洒了红色，再喷洒了黄色，最终喷洒了蓝色。

最终我把树叶撕下来，画上眼珠。

我的作品就完成了，我觉得我的小金鱼真好看。

)2、让幼儿给听课的老师说一说自己的作品。

师：小伴侣现在拿着自己的小金鱼去给后面的老师介绍一下吧?问问我们的老师小金鱼可不行爱。

活动延长：师：我们今日用树叶拼了小金鱼，小伴侣回到家以后还可以用树叶拼其他的小动物，用老师教你们的方法喷上漂亮的颜色，看看哪个小伴侣能拼得最多。

活动反思：活动中使用喷画的阅历很关键，找和孩子的小肌肉发育也有着亲热的关系。

可以在日常玩耍中让孩子玩一玩、喷一喷，有粗浅的喷的技能，当喷色时应提示幼儿留意不移动树叶，并喷洒均匀、适量。

美丽的树叶大班教案3活动目标：1、幼儿能依据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。

2、幼儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。

活动预备：1、与幼儿共同收集各种叶子。

2、制作材料：白纸、颜料、双面胶、剪刀、记号笔、油画棒等。

活动过程：1、创设氛围，引发幼儿爱好。

（预设）师：小伴侣，今日来了好多客人老师，我们和客人老师问声好。

除了这么多客人老师以外，还来了许多树叶娃娃。

它们想请小伴侣说说：“冬天来了，你发觉树上的叶子有什么样的变化吗？”请你来说说。

幼儿A：我发觉树叶变黄了。

幼儿B：我观看有的树叶变红了。

幼儿C：我看到好多树叶从树上飘落下来了。

（调整）师：我们一起来学学小树叶飘落的样子，集体做树叶飘落的动作。

幼儿D：老师我观看有些树叶还是绿绿的。

师：对了，为什么那些树叶还是绿的呢？（生成）幼儿D：那是常绿树。

（调整）师：常绿树和落叶树有什么区分呢？其他幼儿：落叶树就是秋天树叶变黄，慢慢落下，春天再发芽、长叶。

常绿树就是四季树叶都是绿绿的。

分析：以数叶娃娃的身份引出课题，让孩子们融入到童话的境界中。

孩子们很快就能说出树叶的各种样子，有的变黄、有的变红、有的枯萎了、有的飘落、有的还是绿绿的。

由于这一阶段的主题活动，使孩子时刻关注树叶的变化，所以回答很全面。

请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景。

在表演的时候幼儿用自己的身体动作来表现树叶飘落的情景，直接感受飘的美。

〔以上环节运用幼儿感爱好的事物或方式，将幼儿的活动爱好激发起来，使他们较快地进入一个有确定目的且乐观主动的状态。

因此活动一开头，我便接受问答、音乐、律动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿结合生活阅历、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的熟识。

〕2、引导幼儿观看树叶，进行合理想象。

（预设）师：小树叶很兴奋，想和小伴侣做玩耍呢。

请你找一找自己宠爱的树叶和他做伴侣，并说说它象什么。

幼儿A：我觉得这片树叶象扇子。

幼儿B：我发觉这片树叶象手掌。

幼儿C：老师这片树叶象一滴小水滴。

分析：幼儿自己查找、想象。

在想象的过程中发觉孩子都是从树叶本身的形象动身的，比较直观形象，没有什么创意。

（调整）师：“看看这片树叶象什么呢？”边说边用手在身后作了个尾巴的动作。

幼儿A：说象蝴蝶的翅膀。

幼儿B：象金鱼的`尾巴。

幼儿C：说象孔雀的尾巴。

分析：在孩子的想象得到限制的时候，老师要想方法进行提示，这时用了语言和动作的提示。

看到这样的提示，孩子们的思路一下子打开了。

（生成）师：你们看这片树叶象孔雀的尾巴，那么还缺了什么呢？幼儿：缺了身体、头和脚。

（调整）师：可以用什么来代替孔雀的身体、头部和脚呢？幼儿A：可以用椭圆型的树叶来做身体。

幼儿B：用圆形的树叶来做孔雀的头部。

（调整）师：那么你们说身体和头哪个大？幼儿：身体应当比头大。

幼儿C：孔雀的脚可以用勾线笔画出来。

幼儿D：孔雀的脚还可以用树叶的柄来代替。

幼儿E：也可以把树叶剪成脚的样子。

（生成）加工树叶。

师：小伴侣想了好多方法，还想到了用工具把树叶进行加工的好方法。

分析：孩子想到了用树叶拼或者干脆添画，甚至还想到了对树叶进行加工，我们协商这些方法都可以。

（预设）师：那么让我们来拼一拼，把你自己宠爱的图案用树叶拼出来。

（预设）师：把你拼的图给我们大家介绍介绍。

幼儿A：我用树叶拼了两条小金鱼。

（见图一）幼儿B：我用树叶拼了小鸟和蝴蝶。

（见图二）幼儿C：我拼的是小猫和金鱼。

（见图三）（生成）师：大家来看这只小猫的脸是用什么树叶来做成的？幼儿C：我把梧桐树叶中间那瓣叶片折掉以后就象猫脸了。

（调整）师：真是个好方法，很简洁，而且特殊象。

我们也可以用这样的方法来拼图。

分析：发觉孩子们在拼图的过程中同样的图案用了不同的树叶，不同的图案用了相同的树叶。

还发觉一个孩子将梧桐树叶的中间部分折断，做成了小猫的脸，特殊逼真。

孩子想到了对树叶加工后进行创作，真是出乎意料，于是抓紧加以确定和鼓舞。

并准时呈现给大家看。

让孩子得到启发的同时相互学习。

利用视频呈现仪。

有选择的让孩子来介绍，特别介绍有创意的作品。

让孩子相互沟通相互学习。

〔在这一环节是启发幼儿合理想象。

这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。

例如：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深化思考，消逝各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。

〕3、幼儿制作叶子画。

（预设）师：今日我们预备了三种玩耍。

有拓印玩耍。

拓印跳舞的树叶娃娃。

别忘了给娃娃画上手脚，穿上漂亮的衣服。

有拼贴玩耍。

利用树叶的不同形状来拼贴各种图案。

还有压印玩耍。

先用树叶拼图，然后涂上颜料进行压印。

好，现在请小伴侣去选择适合自己的玩耍。

分析：孩子们依据自己的爱好和个人的力气选择不同的玩耍，赐予充分的自由。

老师观看幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导力气弱的幼儿合理构图，表现事物特征。

这时老师要重点指导压印玩耍，对操作的挨次和规章要明确。

(这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的制造制作，对孩子们来说，这种布满自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要“成功需要、尝试需要”，在已有的基础上将自己的制造向前推动一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

〕4、呈现作品、体验成功。

（预设）师：已经完成的小伴侣可以和好伴侣相互介绍，也可以把你的作品介绍给客人老师，没有完成的小伴侣抓紧一点。

等幼儿基本完成后集体讲评。

预设）师：请你来说说今日你和树叶娃娃玩了什么玩耍。

幼儿A：我和树叶娃娃玩了拓印的玩耍。

（见图四）幼儿B：我玩的是拼贴玩耍，我拼了水中的动物。

（见图五）幼儿C：我做的是压印玩耍，我印了小猫在钓鱼。

（见图六）分析：在这时候老师倾听幼儿介绍，提出恰当看法。

（预设）师：我们和树叶娃娃玩的真兴奋，一起来合个影吧！师生共同在作品前合影留念。

（针对幼儿宠爱成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和确定的心理特点，我让小伴侣相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。

在评价过程中，老师留意的评价绝不局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种力气、意志品质、心情情感等全方位的进展状况。