学写儿童诗
教学时间：40分钟
年级：六年级
教学目标：
1.通过欣赏儿童诗，感悟儿童诗想象丰富、充满情趣、富有节奏的特点。
2.根据主题，发掘生活积累，展开联想，采用比喻、拟人等手法，初步学会创作儿童诗。
3.培养学生丰富的想象力，尝试用儿童诗的形式表达自己的感受，激发学生创作儿童诗的兴趣。
一指导阅读，亲近儿童诗
1.这就是今天这场雨，咱们把雨搬到了我们的大课堂来了。
看到这样的雨，你有什么感觉？
如果我们去秋游这天，正碰上下雨呢？你又有什么感觉？
2.来，左右两边的句子，就是写你们现在想的这个意思，你更喜欢读哪一边的句子。
我们要去远足我们要去远足
可天空却下起了雨雨偷偷地跟去
结果
雨像是一个会跟人的小弟弟。
结果会怎样呢？（猜想，出示整首诗）
远足
我们去远足
雨偷偷地跟去
结果
他玩得好开心
我们只好看他玩
雨真的在玩吗？把雨比作小孩儿，写出了我们的无奈。
我们把雨看成了和可以我们说话、玩耍的伙伴，所以，雨就成了调皮的小弟弟，
但即使再淘气，我们也拿他没办法。
二创设情境，创作儿童诗
1.雨是我们最熟悉不过的自然现象，所以，我们感觉它很亲切，所以，我们要读雨，写雨。
然而，我们都会遇到我们熟悉的事物，比如，你头顶飘过的白云，吹过你耳旁的风，身边滑过的落叶，大自然的万物，其实都是我们熟悉的。
既然，我们可以把雨看成一个孩子，那么，当你遇上那些你熟悉的事物时，会不会有新的感觉、新的触动和新的想像呢？（出示秋叶图）
2.现在，正是叶落的季节。
昨天一阵雨，又打落下了许多树叶，早晨，我看到一行行的孩子们背着书包踩着树叶上学去了。
（1）来，自己读读这首诗，说说你读懂了什么？（师引读并出示部分《落叶》）我的脚步踩过去了
爸爸的脚步踩过去了
沙沙地
落叶正飘响在林间小径
在爸爸的眼里
落叶是一张枯叶的标本
在我的心里
落叶却是一只坠落的蝴蝶
你读懂了什么？板书：落叶蝴蝶
（2）爸爸的眼里落叶只是一张枯叶，一页标本，一张书签，而在我的心里是一只蝴蝶，这是为什么？
（3）是的，你们都在爱想像、会想像的孩子。
当树叶纷纷落下，就好像一只只蝴蝶坠落。
来，会想像的孩子，一起来读读这坠落的蝴蝶。
（齐读）
2.给主题，指导创编
（1）同学们，在你的心里落叶又会是什么呢？（出示：落叶是……）来，就在这片“落叶”里，写上你新的想法，你也可以代替那些小动物、那些跟落叶有亲密接触的小昆虫，所有与落叶有关的事物，写出它们心中的落叶是。
落叶像什么？落叶仿佛是什么？落叶如同什么？落叶就是什么？（学生在落叶纸片上写）
（2）写好的同学就把落叶贴到黑板上来。
点评：在你的心里，落叶非常（美丽、朴实的、浪漫的、可怜的、高大的）
（3）你已经在写诗了。
咱们能不能一起来把他的想法马上写成几句诗呢？（在投影仪上指导学生抓住一种想法，现场完成一首）
3.瞧，咱们从缤纷落叶中看到了蝴蝶，看到了房屋，看到了轮船，看到了花瓣、小朋友……让我们一起走到画面里去找找这些你心中的落叶（播放图片）
4.我知道，在我们的眼里，落叶已经不仅仅是一片落叶了，她蕴含着我们的感情，藏着我们的趣味。
来，就把你们的情感都寄托在这一片小小的落叶上，围绕落叶像什么，为什么像，写下几行诗。
（学生创作10分钟）
三交流点评，欣赏儿童诗
1.随机修改两位学生的诗作，一位注意句子的排列，把最精彩的句子放在最后，作为诗眼；一位注意诗句的开头，写出不同的环境或背景。
2.随机读出学生的优秀：精彩的句子、巧妙的想像、特别的写法等
3.修改，同桌交流、朗诵。
4.全班交流，你最想推荐谁的小诗？指名2生上台朗诵，组织评价：你最喜欢哪句诗？你自己最得意的是哪一句？一起读读他的诗。
5.这儿也有两首写写落叶的作品，一首是诗人写的请你们欣赏；一首是我自己的写得请你们批评，提出意见。
落叶
落叶，
你别难过。
你虽然黄黄干干，
我永远记得你
嫩嫩绿绿的
样子。
你觉得诗人写落叶其实在写谁？把对老人的怀念和感恩的情怀寄托在了落叶上。
你已经体会到诗人的情感了。
你已经知道诗人的想法了！你已经知道诗人采用了对比的手法，带给我们震撼了！你可以做个儿童诗评论家了！
风中
一片落叶飘下
轻轻擦过我的面颊
这是落叶和我轻轻的一吻
让我看她摇摆着睡下
——
入
梦
读了我的诗，你有什么想问我的，或者想对我说的？
我写的这首还没题目，你们来帮我加一个合适的题目。
解释诗意：我上班来，走在街上，一片落叶悠然飘下，正好擦过我的脸颊，我当时感觉一阵亲切，感觉是自己的女儿轻轻地吻了一下，好像每一次送她入睡。
这种感觉实在太奇妙，太美好了。
所以，我就写下了这种感受。
6．总结：我有个建议，如果我们每个人都把自己创作的小诗制成诗卡，就能汇集成一本《落叶》诗集，别忘了放进我的诗。
这是我们学习“轻叩诗歌的大门”的成果，也（出示诗集封面）让我们夹着这本珍贵的《落叶集》一起走进美丽、令人神往的秋天。