一、开元之治
引导学生阅读第一框的内容，分小组讨论
提问：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？
教师总结：唐太宗的励精图治为唐朝后来的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，拨乱反正，除弊政，用贤良创造了唐朝
二、盛世经济的繁荣
引导学生阅读课文，概括出唐代农业发展的具体表现
教师总结：
1、农业：1）大型水利工程的修建
2）农业技术的发展
“贞观之治”，“任用贤才，重视纳谏。”
“任用有才能的人。”任用熟悉吏治，富于改革精神的人。“重视地方吏治。”亲自考核县令政绩。“注重节俭。”烧毁宫内珠玉锦绣
学生分组讨论，然后派中心发言人发言
“兴修水利”，“提高农耕技术”，“种植经济作物”，蔬菜、茶叶“农具的改进”
“政治清明，经济繁荣”，“人口增加”，使唐朝进入全盛时期，“开元盛世”
教学设计
题目
第3课开元盛世
总课时
1
学校
星火一中
教者
刘远航
年级
七
学科
历史
设计来源
自我设计
教学时间
2011年3月7日
教
材
分
析
本课以“开元盛世”从两个方面进行叙述：首先介绍唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出现“开元盛世”景象。其次，介绍农业、手工业、商业取得的成就。
学情分析
通过本课的继续学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
重
点
盛世经济的繁荣
难
点
曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具
课前准备
本课的资料、有关图片、历史资料
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
Hale Waihona Puke ◇资源准备□评价○反思第一课时
导入
授新课
课堂小结
提问：唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？他治世的方法给你印象最深？
教
学
目
标
知识与能力
①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。
②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。
过程与方法
互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行）
情感与价值观
通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
3）蔬菜品种的传入
4）茶叶的种植
5）农具的改进
2、手工业：1）丝织技术的提高
2）陶瓷业的发展
3、商业：1）大都市：长安、洛阳、扬州、成都
2）长安城
三、唐朝的衰亡
1、唐朝衰亡的原因：唐玄宗不理朝政，奸臣，造成朝政混乱
2、唐朝灭亡时间：907年
引导学生归纳，唐玄宗统治前期政治经济发展的情况，出现什么景象
△回顾上节知识导入本课
△分组讨论，培养同学间的合作能力
△对比讲解，分析相同点与不同点，对比记忆
△总结本课内容，标注重、难点
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。