3.从时间上描写洞庭湖景象的句子
朝晖夕阴，气象万千
概括描绘洞庭湖的美景。
2021/3/9
授课：XXX
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阅读第三、四节思考： 1、这两节描写景物的句子有哪些？ 写的是什么时候的景物？有何特点？ 2、面对此景，“迁客骚人”生出怎 样的情感？为何会产生这种情感？
2021/3/9
授课：XXX
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1、这两节描写景物的句子有哪些？ 写的是什么时候的景物？有何特 点？
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文中范仲淹赞扬滕子京政绩的句子 是： 政通人和，百废具兴。
表明作者写作缘由的句子是 属予作文以记之。 “前人之述”指的XX
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学习第二段
1.描写洞庭湖全景的句子.
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯； 朝晖夕阴，气象万千；
2.从空间上描写洞庭湖的广阔无垠的句子 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；
一种教育。回望中华民族几千年灿
烂的历史，这样的人物数不胜数。
你能从我们学过的古诗文中找出这
样的例子吗？
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授课：XXX
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拓展延伸读一读 品一品
儒家学说： 修身 齐家 治国 平天下
陆 游：
位卑未敢忘忧国
明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入
耳。
家事国事天下事，事事关
心。
清朝顾炎武： 天下兴亡，匹夫有责。
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当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得
失；而一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。请结合这 两者谈谈你的认识。
• “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这话的意思是在天 下人忧虑之前先忧虑，在天下人享乐之后在享乐，形容 关心人民的疾苦，以天下为己任 ，体现了一种忧国忧民 ，先人后己的高尚品格。这种古代品德高尚的人与当今 社会过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失的人形成 鲜明的对照。在物质生活越来越富裕的今天，欲望使得 人变得猥琐，崇高与现实脱节，人们的道德精神越来越 沦丧。于是，我们不能不思考这样一个问题：为了使物 质文明和道德文明同步协调发展，我们应如何弘扬道德 精神？在理想境界和道德境界上，道德的核心内涵是倡 导尽可能地创造和发挥，通过为人所普遍认可的正当合 理的制度来挖掘人性深处的潜在创造力。这就是新时期 的新道德的新内涵和新高度。
孙中山：
天下为公
毛泽东：
粪土当年万户侯
周恩来：
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为中华之崛起而读书
授课：XXX
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试用简要的语言概括中心思想。
通过对迁客骚人登楼时或悲 或喜的“览物之情”的分析议论， 表达了作者“不以物喜，不以己 悲”的阔大情怀和“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”政治抱 负。
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授课：XXX
喜：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临 风，其喜洋洋者矣。
写登楼者以物喜、以已悲的感情，
是为了引出“古仁人”“不以物喜，
不以己悲”的思想感情，也表明作者
希望像“古仁人”那样“先天下之忧
而忧，后天下之乐而乐”。 2021/3/9
授课：XXX
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学习第五段
1.哪些句子体现了作者阔大情怀？ 2.哪句话体现了作者远大的政治抱负？
刚才的发言，如 有不当之处请多指
正。谢谢大家！
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第一层（2段）：概括洞庭湖雄伟壮丽的景 象。 第二层（3、4段）：写出“迁客骚人”的 “览物之情”因景物的不同而“异”。
第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟 和政治抱负。
第四部分（6段）写作这篇记的时间。
记叙 一、交代修楼背景，说明作记缘由
描 二、描绘岳阳楼大观，转写迁客骚人览物之情
写
抒
情
阴暗景色 ——悲 景“异”
明媚春光——喜
情“同”以 以物 已喜 悲
三、探求古 议论 仁人之心
“或异二者 之为”
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不以物喜，不以已悲 (阔大胸怀) 忧民忧君
先天下之忧而忧，后天下之乐
而乐授课：X（XX 远大抱负）
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拓展延伸
一千多年前的封建士大夫能吃
苦在前，享乐在后，能时时处处忧
国忧民，这种闪烁着民族精神的人
格力量对我们后人是一种鞭策，是
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授课：XXX
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阅读第一段，思考： 1、这一段告诉我们哪些信息?
重修岳阳楼的背景、重修盛况及写作的 缘由。
2、“谪”和“兴”“通”表明 了什么？
“谪”写好友政治上的失意，而
“兴”“通“又突出了滕子京政绩斐然。
表明作者对好友在遭贬谪后仍然积极治
理政事并取得成绩的赞赏。
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授课：XXX
第3段写了风雨天气中洞庭
湖上阴冷凄凉的景象及登楼观 景之“悲”情。
第4段写洞庭湖晴朗天气
的明媚美好的景象及登楼观
景之“喜”情。 2021/3/9
授课：XXX
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作者用哪些话概括说明了“迁客骚人” 的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什
么？
悲：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧 然，感极而悲者矣。
3.表现作者关心国家大事的句子是么？ 4.“微斯人，吾谁与归?”是一个反问句， 他表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者以“古仁人”为
学习榜样的决心和对滕子京的劝
勉之意。 2021/3/9
授课：XXX
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全文可分四部分
第一部分（1段）记叙了重修岳阳楼的背 景及作记的缘由。 第二部分（2—4段）：写登楼所见景物 以及不同景物所引起的不同感受。