高职演讲与口才教案【篇一：开设《演讲与口才》课程提升学生职业素养】开设《演讲与口才》课程提升学生职业素养【摘要】本文根据高职办学理念和学生综合素质培养的需求，阐述高职院校开设《演讲与口才》课程的必要性，探讨《演讲与口才》课程的教学目标和教学方法，以求促进高职学生职业素养的综合提高。

【关键词】演讲与口才；课程；综合素质21世纪，演讲与口才能力成为评价人才的重要标准之一。

高职院校不仅要注重对学生理论知识和专业技能的培养，更要注重提高学生的社会能力。

《演讲与口才》的学习不仅可以满足高职学生的兴趣，更能帮助学生提高语言表达能力和社会适应能力。

以“敢说”、“该说”、“能说”、“会说”为目的，进行理论与实践的教学，不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生多方面的口语表达能力。

一、《演讲与口才》课程开设意义教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。

”从高职院校办学宗旨来说，构建与社会需求相适应的口才训练，既是立足于市场的考虑，也是立足学生自身利益的要求。

高校开设《演讲与口才》课程的意义重大。

一个具有良好口才的人，很大程度上决定了他在别人印象中的好坏。

在国家人力资源和社会保障部提出的八种职业核心能力中，“交流表达”能力居首位。

而对于高职学生来说，从日常的沟通协调到毕业时的求职应聘以及将来的职业生涯，口才都发挥着重要作用。

由于高等教育的普及化，学生个人素质参差不齐，通过《演讲与口才》课程，能多方面提高学生的语言能力和综合素质。

二、明确《演讲与口才》课程教学目标《演讲与口才》课程的教学指导思想是树立“立足服务、着眼就业、学练结合、教研相长”的教学理念，以学练结合为切入点，培养学生良好的语言表达素质，提高语言表达技能。

要求学生掌握必须的口语表达理论，了解口语与书面语的区别，认识口语表达的重要性，掌握口语表达的特点与规律，达到自觉意识到规范性的要求进行口语表达。

培养良好的口语表达习惯，确保语言表达的准确、得体、简明。

同时，根据教育部“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求”的精神，我们将在了解社会对建筑类高职学生语言表达能力的要求下，有的放矢的调整《演讲与口才》课程的教学内容。

三、《演讲与口才》课程的教学方法运用卡耐基成功学原理，鼓励和技巧指导相结合，帮助学生树立表达的自信。

高职学生在中学阶段的成绩是一般的，是班里的普通一份子，缺少表达自己的信心，在台上发言时显得手足无措。

这种缺乏自信的表现将影响他们在各个方面的发展，影响就业竞争和未来事业的成功。

因此，在《演讲与口才》课程的学习过程中，对每个学生都以表扬鼓励为主，在此基础上适当的提出改进的建议，帮助他们树立当众演讲的自信心。

古语云：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

这充分说明了知识的重要性。

如果缺乏知识的基础，口才是不可能赢得赞扬的。

【篇二：演讲与口才说课提纲】演讲与口才说课提纲1．课程的性质与任务课程的性质：《演讲与口才》是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程。

是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。

课程的任务：本课程介绍演讲与口才的基本知识和各种演讲词的写作方法，介绍演讲是、辩论的技能和技巧，强调基本知识理论与实际训练相结合，运用常用的技法进行训练，启发学生培养自己的讲说风格。

《演讲与口才》是一门艺术课，非短期而能学成，课堂只能引入门径，需要学生不断的自我锻炼。

前导课程：《普通话》、《语文》后续课程：《就业指导》2．课程的人才培养方案中的地位和作用这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。

我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。

3、教学基本要求：通过本课程的学习希望能拓展学生知识面、提高素质和能力。

把握演讲与朗诵的区别：掌握演讲稿的写作及演讲技巧；掌握即兴演讲的快速打腹稿和演讲方式，了解辩论的逻辑思维和快速的语言应变能力等。

演讲达到会写会讲、不受任何环境的影响，随时都能表现出自己的勇气和自信，并能比较准确地表达出自己的观点和见解，即兴演讲达到能应付各种场合简短的讲话，并且具有一定的感染力。

行业职业口语的模拟实训、培训学生的语言行为技能，引导学生掌握相应专业领域语言行为的一般规律，养成特定的职业口语风范和从业规范。

4．课程教学设计及改革思路（1）教学目标我们力求从声音训练、体态表情训练、语言组织训练、倾听训练到心理素质训练，从个人表达到与人交谈，再到主持和辩论，对学生口语表达能力进行较全面的训练，有效地克服胆怯心理，语言和思维混乱状况，提高学生的交流沟通能力。

（2）教材分析本书以演讲与口才的基本知识为基础，遵循由易到难，循序渐进和可操作性强的原则，以提高口才与演讲能力的各个方面进行了系统的阐述。

全书分为上下两编，上编讲口才训练，下编讲演讲训练，各节基本基础理论、模拟训练两部门构成，重点强调理论的实际应用。

每章之后有思考与练习，该部分是为了巩固所学知识和训练成果而精心设计的。

本书为高职高专教材，也可以作为其他层次学生的教材，还可以作为演讲与口才爱好者的参考书。

（3）主要教学方法和手段采取集体课、讲授法、观察法和实训法（个人和双人）相结合的教学方法和手段。

本课以学生口语训练为主，因此教材中的许多内容可供学生阅读和参考。

除学生有大量的训练之外，还会观看和收听部分影音资料，既可获得具体形象的认识，还可以从中学习、模仿和借鉴。

（4）实践教学内容及环节的确定按照由浅入深、由易到难的顺序确定实践教学内容及环节，先后是声音训练、朗读训练、体态语训练、倾听训练、心理训练、思维训练、情感训练、演讲训练、交谈训练、论辩训练、求职和自荐训练以及主持艺术。

（5）课程所需的教学条件多媒体课室、电脑、音像设备、音像资料等。

（6）课程教学的参考资料《口才学教程》，欧阳友权、朱秀丽编著，高等教育出版社，2004年。

《当众演讲与沟通的艺术》，【美国】戴尔?卡耐基著，北京群言出版社版，2005年。

《现代演讲艺术技巧》，【英国】r?s?劳伦斯著，北京科学技术出版社1987年。

《闭上你的嘴》，【英国】卡里?库珀、西奥?西奥博尔德著，北京经济出版社，2005年。

《如何说清楚，听明白》，【美国】莫提摩?阿德勒著，海口南海出版公司，2003年。

《人际沟通高手》，戴晨志著，上海人民出版社，2003年。

《商务人员口才训练》，【美国】戴尔?卡耐基著，北京中国档案出版社，2005年版。

5、教学内容与学时安排（以“演讲与口才概述’章节为例）教学时数:21、掌握演讲与口才的重要性；2、熟悉演讲者需具备的条件；3、熟悉演讲者应具有的精神风貌教学重点难点：1、演讲与口才的重要性2、演讲者需具备条件；教学方法：课堂授课法、情景模拟法理论教学内容：1、演讲与口才的重要性2、演讲者需具备的条件实践教学内容：通过上台练习、锻炼学生胆量和在众人面前说话的勇气和自信。

7．教学对象分析及教学效果预测本学期的教学对象来自工商企业管理专业，对知识学习较重视，口语表达言之有物，有较强的语言组织能力。

但他们不太重视声音训练和非言语交际的训练，因此声音的清晰度、表现力和神情仪态等方面有所欠缺。

提高口语能力不仅仅是解决表达问题，更重要的是促进人的社会性，增强与人的沟通能力。

有了这一层认识，预期将会收到较好的效果。

【篇三：演讲与口才课件ppt】篇一：演讲与口才教学大纲《演讲与口才》教学大纲一、课程性质与任务演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。

演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。

本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。

课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。

二、课程课程教学目标知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。

能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。

思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力三、教学内容与要求1.理论课教学内容第一章绪论第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解）第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者（理解）第二节听众（理解）第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养第一节演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节演讲心理素质的内容（了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧第一节有声语言技巧的特色（理解）第二节发音与呼吸（理解、掌握）第三节发音与吐字（理解、掌握）第四节节奏与变音（理解、掌握）本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第五章无声语言技巧第一节无声语言技巧的作用（了解）第二节仪表与风度（掌握）第三节眼神与表情（掌握）第四节手势与动作（掌握）第五节其他视觉材料的运用（掌握）本章重点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作本章难点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作第六章演讲的准备和实施本章重点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲本章难点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲第八章综合口才训练第一节求职口才（掌握）第二节辩论口才（掌握）第三节行业口才（掌握）第四节社交口才（掌握）本章重点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才本章难点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才 2.实验课教学内容实验教学内容与要求：第一部分结合第一章演讲与口才的基本绪论讲述后，集体观摩一次演讲与论辩比赛或观看电视演讲赛与论辩赛录像，从感性上认识演讲与口才的性质、功能与表达技巧。