新乌鸦喝水作文800字【篇一：新乌鸦喝水作文】一、故事切入，激发兴趣师：同学们喜欢故事吗？生：喜欢。

师：你知道哪些故事？可以和大家分享吗？说说题目就行。

学生回答气氛活跃，相机指导学生把话说完整。

生：我知道《乌鸦喝水》的故事。

（板书故事名）师：知道乌鸦是怎么叫的？（生模仿乌鸦叫声，教室里乌鸦声一片）谁能来说说乌鸦喝水这个故事的内容？（指名生讲故事，相机评价。

）师：乌鸦是怎样喝到水的呢？生：把石子放进去喝的。

师：假如乌鸦找到的是大石子，可不可以放进去瓶口？生：不行的。

因为瓶口太小了。

师：应该放进什么石子何适？生：小石子。

师：现在大家确定乌鸦能喝到水了吧？生：能。

师：如果，抓一把小石子同时放进瓶中，行不行？生：不可以。

因为石子会卡在瓶口进不去。

师：那怎样放进去，比较合适？生：是乌鸦叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

师：与“放”字相近的字还有哪些？（生回答丰富：塞、叼、衔、投、扔、投……）师：（出示一个盛有小半瓶水的纯净水的瓶子）用你的生活常识判断一下，小石子放进去后能不能喝到呢？生：喝不到。

因为水都流进石子缝隙去了。

师：看来要有大半瓶水才可以。

师：那一开始，乌鸦喝不到瓶子里的水是什么原因呢？我们总结一下。

（板书：喝不到水）生：瓶口小。

（板书）生：瓶子里只有一点水。

师：看来水位低，是乌鸦喝不到水的第二个原因。

板书：水位低。

师：乌鸦是怎么喝到水的？生：乌鸦用丢小石子（板书）的方法，使水位——升高，喝到了水。

师：这是就瓶子来说的。

那么就乌鸦来说呢？生：头大，个子矮。

（板书）师：看来大家不仅喜欢听故事，还挺会分析故事的。

告诉大家，后来这只乌鸦把他喝水的方法告诉了他的儿子，儿子又传给了他的孙子，乌鸦王国的的后代都把他喝水的办法记下了，再后来变成了乌鸦王国的求生宝典了。

相机板书：瓶口小水位低（小石子）头大个头矮赏析：课始，宋老师以学生喜欢哪些故事切入，学生回答气氛活跃。

紧接着让学生讲《乌鸦喝水》的故事、模仿乌鸦的叫声，教室里顿时鸦声一片，学生兴趣立刻被调动起来，课堂也慢慢“预热”起来。

接下来，引导学生围绕“乌鸦如何喝到水的？”展开言语表达的多样性与严谨的训练，学生的想象能力和言语思维得到了有效提升。

此环节末，分析“喝不到水”的原因，为下文创编《新编乌鸦喝水》故事奠定基础。

二、续编故事，引领创新师：（出示了一张大半瓶水和四只排着整齐队伍的乌鸦的漫画）今天也有乌鸦口渴了，它又是怎样喝到水的呢？看，乌鸦来了。

师：这4胞胎兄弟，你喜欢吗？说说你喜欢的原因。

（引导学生用“我喜欢，是因为”句式说话。

）生：我喜欢这四只乌鸦，因为他们的脑袋特别大。

生：它们的眼睛大大的，翅膀上的羽毛还没长丰满，很可爱。

我喜欢。

生：它们浑身的羽毛黑黑的，黑得都发亮了。

生：我喜欢它们，因为他们很懂礼貌，排着整齐的队伍。

师：看来他们有着良好的家庭教育和学校教育。

生：4只乌鸦长着圆圆的脑袋，大大的眼睛，尖细的嘴巴，乌黑油亮的羽毛，细长的小脚，很可爱的。

师：这四只乌鸦要干嘛去？生：他们要喝水去。

师：你怎么知道他们要喝水呢？生：他们眼睛都齐刷刷地看着瓶子里的水。

师：观察很仔细哦。

你知道它们从哪里来的吗？生：他们成群结队地向瓶子走去，想喝水。

师：一共只有四只乌鸦，“成群结队”有些夸张，应该怎么说？生：四只乌鸦排着整齐的队伍向一个装有大半瓶水的瓶子走去。

师：它们可能从哪里来?生：它们可能刚从沙漠里飞回来，非常渴。

生：它们可能玩了一天，很累了。

生：它们可能从缺水干燥的非洲飞回来……师：今天用太爷爷的方法喝水行不行？怎么办？生：不会用的。

因为周围没有小石子。

四组学生分别演老大、老二、老三、老四，并教给学生作为老大该如何称呼其他兄弟，作为老二又该如何称呼其他兄弟……在小组内先交流喝到水的点子。

2.集体交流。

（师相机评价）生（老大）：弟弟们，我有个好办法，可以用头顶，将瓶子顶到了，就可以喝到水了。

生（老二）：哥哥、弟弟们，我有一个好主意，我们可以将嘴巴塞进瓶子里，然后慢慢倾斜瓶子，就可以喝到水了。

生（老三）：兄弟们，我有一个好主意，直接找一根吸管来，不就可以喝到水了吗？生（老四）：哥哥们，我有一个好主意，可以用一根细长的海绵伸进瓶子吸水出来喝。

生（老大）：用嘴巴把瓶子啄个洞，就喝到水了。

师：看来，这是只神乌鸦呀，要练好铁嘴功。

否则，这玻璃瓶可不好啄。

希望这瓶子是纸做的，塑料做的。

…………赏析：创设情境，大大激发了学生的学习兴趣，启迪学生思维。

孩子们开动脑筋想象它们的身份是乌鸦四兄弟。

在小组交流之前宋老师对人物说话称呼的指导、引导学生用“我喜欢，是因为”句式说话，可以看出宋老师时刻不忘规范孩子的语言，指导学生在实践中学习语言、运用语言。

一个个新意迭出的喝水点子以及喝水的过程闪烁着学生创新的智慧火花，充分激发了学生学生的想象力和创造潜能。

在巧妙设问和精心点拨下，学生小手林立，妙语连珠。

其说话能力、观察能力逐步得到提高。

三、在“意外”中言说，在意外中“创新”师：孩子们，大家想象一下，这半瓶水是哪里来的？生1：可能是天上的雨水滴进去的。

生2：也可能是有人来这里旅游，喝过忘带走了。

…………师：他们都在为怎样喝到水而冥思苦想，绞尽脑汁，谁还会想到水是从哪里来呢？这时候老四一抬头，发现了瓶子上方有新情况——（语速放慢）（师课件老师又点击鼠标，在瓶口上方出现了一个正在流水的空调管及空调图）这水是哪里来的？生齐叹：原来是空调水呀！我们想了这么多办法不都白费了。

师：现在，乌鸦四兄弟又会想出什么点子喝到水？【篇二：新乌鸦喝水作文500字】自从那只乌鸦叼石子放进水瓶里喝到水以后，它就出了名儿，每当大家说起它时也都竖起了大拇指。

它非常得意，一点儿也不低调儿。

每逢见到陌生的鸟儿就骄傲地说：我就是那只大名鼎鼎的飞飞啊！有几只鸟儿不服气，见到飞飞来就赶忙飞走，不愿意跟它在一起玩儿。

有一天，它们刚想走，飞飞叫住它们说：你们是不服气吗？难道你们不佩服我这个大明星吗？哈哈！鸟儿们看到它洋洋得意的样子，摇摇头飞走了。

聪明燕子自言自语道：如果有人比你先喝到水，你可就惨啦！飞飞没把这事儿放在心上，因为它觉得这是不可能发生的事情。

几天之后，聪明的燕子和鸟儿们就对飞飞发起了挑战。

飞飞也乐意的接受了。

当天晚上，在一座大厦的楼顶上进行。

飞飞被一群粉丝前呼后拥的送到了座位上。

叮叮当，叮叮当的比赛铃儿响了，比赛开始啦。

这次比赛是喝啤酒瓶里的可乐。

鸟儿们的方法可真是五花八门，有的用吸管，有的用大石头砸开细细的瓶颈喝底下的水。

还有的摇晃瓶子，可乐就会产生泡沫升上来。

鸟儿们可真是各显神通啊。

飞飞环顾四周，哪里还有小石子呀？它只好飞下楼去捡石子。

当它叼着小石子回来的时候，比赛时间结束啦。

这时飞飞发现所有的鸟儿都喝到了可乐，只有它还没尝到可乐是什么味道。

它羞愧极了，拍着翅膀飞回家了。

三年级:孙一丹【篇三：看图作文：新乌鸦喝水因时而变】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

漫画中的两只乌鸦，可能会引发你产生一些联想和感悟，请据此写一篇作文。

要求：选准角度，明确立意，不要脱离材料内容及含意的范围作文；自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

因时而变，循世而新阆中中学康豪阅罢图画，乌鸦投石的叮咚作响，似乎是智慧的绝唱；乌鸦吸水的汲汲有声，好像是顽劣的音响。

当因循、因袭成为现在时，曾经的智慧变为抱残守缺，在悚然一惊之余，不应固执于套路而应积极前驱，抓紧变革与创新。

因循，一旦捍卫它，则是守旧；守旧，一旦执念，就是迂腐。

想起甘龙诘责商鞅的“不法常可”，想起清廷指摘西方技术为“奇技淫巧”，大义凛然却只为让变革与创新俯着贴耳，唯唯诺诺。

因循、守旧和迂腐一直在背离传统，而不是继承与发扬，自以为是的捍卫和执念，忘却了《康浩》说：“作新民”，遗忘了《朱子语类》言：“苟日新，日日新，又日新”。

我解因循，是因时而变，循世而新。

正如吸水乌鸦的“拿来主义”。

不论投石，亦或吸管，目的都在于饮水解渴，套路存否，无关风雅。

想起赵武灵王的“胡服骑射”，史籍中仍能见着厉声呵骂的记言，然而那些责骂早已远逝，而当年那份放下中原正统的身价，向少数民族学习变革服饰的精神却熠熠生辉。

是的，如若不变今天著开裆裤骑行漫游，席地而坐，宽衣博带的又是怎样的一番情景呢？正如鲁迅先生在《拿来主义》中所强调的要有辨别地拿来，不能等着残羹冷炙送来。

投石，曾经的智慧，现在看来也是疲劳和苦力；吸管，新生的事物，有些叛逆，却十分便宜。

看到那满头大汗地扑哧翅膀和安然自若地坐看春秋的场景，便知因时而变，循世而新的意义。

或许司马光砸缸正因顽劣和叛逆，既能救人讨好，又可打碎缸而不受责骂，一举两得，这其中的“阴谋”更令人深思。

饮水解渴应是寻求便捷的过程。

按图索骥难兔寻出一只癞蛤蟆，伯乐的儿子即如是；寻求便捷而成就了变革与创新，虽难免遭受“正统”的侮辱和指责，却不必受投石之累，也是一举两得。

这样看来，倘若抱残守缺既费力不讨好，又阻碍变革与创新，不如抛弃地好，釜底抽薪；而变革与创新让便捷更昭著，就积极适应，不惧前者的阻碍。

附：【写作指导】相信很多人都读过《伊索寓言》中的那则“乌鸦喝水”的故事：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一只瓶子，瓶子里有水。

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多的小石子，它想出办法来了——把小石子一个一个地衔进了瓶子里。

瓶子里的水位渐渐升高，乌鸦终于喝着水了。

”这则故事旨在告诫人们：在遇到困难的时候，要善于思考，善于想办法，再困难的事情也会迎刃而解的。

而这篇作文所提供的漫画材料，正是脱胎于这则“乌鸦喝水”的故事，但是翻出了新意：一只挥汗如雨不停地朝瓶里衔着石子的乌鸦忽然发现，身边的另一只乌鸦正优哉游哉地将一根吸管探入水中喝水。

大为惊讶的它冲着那只用吸管喝水的乌鸦叫道：“你这家伙怎么不按套路出牌？”要写好这篇作文，第一步便是读懂这则漫画。

在《伊索寓言》中，那只通过衔石子投入水中而喝到了水的乌鸦正是一位富有创意的智者形象。

在别的乌鸦对那半瓶水无计可施只能依依惜别的时候，是它想到了借石子来提高水位，进而轻松喝水的方法。

应该说这在当时也正是一种“不按套路出牌”的办法，这一方法本无先例，其他乌鸦也未曾想到。

但是，当这一方法成为一种固定模式传承千年之后，它便成了一种“套路”，成了一条束缚乌鸦们思维的绳索，而当出现更新鲜、更省力的喝水方法的时候，因循守旧者势必要指责那些“不按套路出牌”者的创意了。

所以，这幅漫画正是要告诉人们：再先进的方法，终究会有落伍的时候；再智慧的脑袋，一旦被一种旧的模式“固化”，便会成为阻挠新生事物诞生的顽石。

我们只有不拘泥于投石，由智慧到锁链，成为桎梏；吸管，成为钥匙，打开变革与创新之门。

固有的套路，勤于思考，努力创新，才会打造出前无古人的全新生活。