Step6 Homework作业
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入环节：教师利用多媒体展示图资源，丰富课堂教学素材
阅读后环节中，教师利用多媒体将学生的problems展示供学生交流
学生相互给建议
学生运用所学句型，解决与学生实际相关的问题
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
教师引导学生进行自我评价，小组评价。比如说从课堂参与度方面以及小组合作学习的效度方面进行评价。
信息技术作业：教学设计方案
教学设计方案
课题名称：Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time!
Section B2a-2e Reading
姓名：
吴吉敏
工作单位：
仙居县安洲中学
学科年级：
英语八年级上册
教材版本：
Go for it
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
课题来自八年级上册Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time!Section B2a-2e Reading
讨论Problems of teenagers，培养学生的阅读能力，帮助学生解决实际问题
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
掌握词汇：要求学生能分享他们作为青少年的一些问题，并能够主动寻求解决。
培养学生基本的阅读能力，特别是词义猜测的能力。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生在此课之前已经学习了条件IF引导的条件状语从句。需要大量的阅读实践来加强对此复合句的理解和运用。且此篇阅读文章与学生的生活实际联系密切，能够引发学生的阅读兴趣。
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
Step 1 Greetings and lead in导入主题Step2. Before reading阅读前交流分享Step 3. While reading阅读中2b: Fast reading:快速阅读并找出文章中心大意Careful reading: 2c仔细阅读并回答有关文本细节的问题及完成表格2d:Fill in the blanks with the phrases in the box.词汇学习Step 4.Post reading阅读后让学生讨论交流对文章的理解并交流他们的问题，相互给建议，运用所学句型Step 5 Exercises适当的联系巩固