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小学信息化教学设计方案01

信息化教学设计方案《XX》教学设计方案xx 羌族xx 曲xx 小学xx一、学科领域本教学设计方案所适用的学科领域是:语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐,突出主要学科语文。

二、学习目标任务1、情感目标(1)、感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。

( 2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2、认知目标( 1)学习本课生字新词。

(2)了解XX神奇、XX的特点。

( 3)了解五彩池神奇的原因,培养唯物主义精神。

2、技能目标( 1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。

( 2)熟悉电脑网络操作,培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。

( 3)培养学生的创新实践能力和想象能力。

( 4)培养学生口语交际能力。

三、教学难点分析1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因2、理解最后一自然段的含义,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的 感情。

四、设计思想:在网络环境下进行个别化教学,让学生运用网络资源进行自主学习课文内 容,培养学生解决问题的能力、学习兴趣,提高阅读分析能力、口头表达能 力、学习能力等。

五、设计思路:1.情景揭题,资料收集。

(激发学习兴趣)2、讨论交流,质疑问难.(培养质疑能力)4、交流评价,获得真知。

(培养口语交际能力)5、拓展学习,升华感情。

(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力) 6、练习巩固,大胆创新。

(培养自我表现能力和创新能力)7、作品展示,体会成功。

(培养赏析、评价能力)8、总结评价,谈谈感受。

(培养自我总结、自我评价能力)六、课件设计思路1、学习区( 1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合 的静动态资料,为学生自主学习提供了广阔的空间)。

A 、:五彩池的音像画面。

B 、媒体显示:大大小小的水池及文字 C 、。

媒体显示视频 宝石般的水池’ 及文字:五彩池的各种形状,近景、远景、全景、特写。

D 、媒体显示:各种形 状的水池。

E 、媒体显示:视频五彩池”徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一起欣赏美丽的画卷。

F 、媒体显示: 流动的水池”明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G 、媒体 显示:高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂 盛,倒影使池水更加瑰丽的景象。

H 、视频 三棱镜演示光的色散”及文字讲述光 的折射原理。

I 、中国地3、合作探究,自主学习 以及解决问题的能力) 培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力图,九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。

J、(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词,以及相关成语等资料。

学生在自学生字时,可根据自己的学习情况选择信息,进行自学。

)资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》(3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。

,帮助学生进行深入探究。

)3、展示区(网上学生作品)4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。

C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。

D、九寨、黄龙的导游图。

5、网上探索区(给学生提供相关网站)七、学习过程(一)、情景揭题,资料收集1、在悠扬的乐曲声中,课件播放五彩池风光,师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状,揭示课题,让学生提出问题:这是什么地方?它为什么这样美丽,这样神奇?(课件:五彩池的音像画面。

)2、那就让我们通过生活,通过网络走进五彩池,去收集有关五彩池的资料吧。

分析:自学能力是独立学习的能力,是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。

学生在预习、自学中确定学习目标,提出自学要求,养成良好自学习惯,而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。

预习的目的是了解学习内容。

但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。

教师精心设计自学提纲,有助于有的放矢地引导学生自学。

这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。

自己能读书,不待老师讲,先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。

网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

(二)、讨论交流,质疑问难分析:在学生收集到充分的资料以后,我们看到了他们内心的激动与自信,于是我们组织他们进行交流讨论。

只见他们就像一个个小专家,利用多媒体平台,展示自己的成果,提出自己的疑惑。

他们或侃侃而谈,或争得面红耳赤,或洗耳恭听,或静静欣赏。

我们惊叹于他们的博学,同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。

(三)、合作探究,自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习,探究解决问题。

可网上交流、小组协作等方式。

)1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书:数量、形状、颜色、成因)2、检查交流预习情况。

(1)指导学生读准字音。

找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。

(2)引导学生查阅相关的资料,并说说自己了解到了些什分析:自学能力是独立学习的能力,是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。

学生在预习、自学中确定学习目标,提出自学要求,养成良好自学习惯,而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。

预习的目的是了解学习内容。

但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。

教师精心设计自学提纲,有助于有的放矢地引导学生自学。

这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。

自己能读书,不待老师讲,先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。

网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

(四)、交流评价,获得真知交流第二、三自然段1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2、学生交流(1)理解句子A:那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。

”体会到:水池很多。

从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)媒体显示:大大小小的水池:是呀,据资料统计藏龙山上的水池有400 多个。

把水池多的意思读出来。

齐读句子。

水池真多,还有谁来交流?(2)理解句子B:无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

”体会到:水池很美。

请学生听师范,读边听边想眼前仿佛出现了什么?生:看到了宝石。

媒体显示视频“宝石般的水池”:五彩池的各种形状,近景、远景、全景、特写。

师:宝石很美,晶莹剔透。

藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。

把水池的美读出来。

女同学齐读句子。

水池除了美,还怎么样?(3)理解句子C:水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。

小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。

”体会到:水池很好玩。

媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解,读出好玩的意思。

男同学齐读。

(4)理解句子 D 池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的体会到:水池的形状很多,各种各样。

师:那省略号说明什么?生:还有很多形状,作者没有都写出来。

媒体显示:各种形状的水池。

请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?学生交流。

师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。

3、小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。

媒体显示:视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。

五彩池真美啊!美得让我惊奇。

4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么?学生交流。

媒体显示:有着各种颜色的水池师生对读,再次感悟。

(颜色的神奇)小组赛读。

指导朗读。

师:五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。

换词练习。

分析:重点深究是阅读教学的中心环节,是训练学生理解语言文字,体会思想感情,掌握学习方法的重要过程。

教学中,我们充分网络的优势,利用创设的情境,扶放并行,引导学习探究,给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会,精心设计,突破重点难点。

儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。

遵循儿童的学习思路来组织教材,突破重点,应选择好适当的方式,组织新的结构类型。

如学生自读二自然段后,教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会,通过读书、探讨、查资料,领悟到五彩池大小不一、深浅不同,像宝石一样美。

当教师显示五彩池有各种各样的形状时,学生的发表欲特强,他们说,有的像弯弯的月亮,有的像燃烧的枫叶,有的像五角的星星….训练了学生的想象、说话能力。

交流第四自然段。

媒体显示:“流动的水池”:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

小组交流。

小结成因:(1)池底长着许多石笋,高低不平。

媒体显示:高低不平的石笋。

(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。

媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。

(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。

集体完成口答练习题(五彩池的成因)假如你就站在这五彩池边,你会说什么?学生交流。

教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。

”齐读第五自然段。

小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。

分析:让学生再次感受五彩池那美妙的情景,掀起学生诗意般的情感波涛,振奋学生积极向上的精神。

同时利用现代教育技术让学生进入情景,体会意境,在美的氛围中进行语言表达能力训练,加深了对课文的理解,同时也培养了学生思维的深刻性,收到了较好的教学效果。

(五)、拓展学习,升华感情。

所谓拓展阅读是指:就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题,搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读,从而对该素材描述的事件所处的大背景,或者某个特定的视角形成自己的认识,进而加深课堂阅读素材的理解。

(课件一、写景美文集锦;二、九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说;三、五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位;四、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。

)分析:Internet 环境下的语文拓展学习,计算机像笔、纸、书本一样,成了学生主动学习的一种工具。

整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。

学生在网海里尽情遨游,获取了大量课本上没有的知识,对祖国壮丽山河的热爱之情得到升华。

(六)、练习巩固,大胆创新(让学生自主选择喜欢的完成)1、测试卷。

(见上)2、同学们,通过前面的学习和赏析,我相信五彩池一定给你留下了深刻的印象。

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