《一诺千金》教学设计（六年级）
[教学目标]
1.掌握生字生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。

3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

[教学重点]
理解文中的重要句子。

[教学难点]
课文第九、十自然段的理解。

[教学准备]
阅读秦文君相关作品。

[能力培养]培养学生对词语的理解能力及对文章内容的领悟能力。

[教学时数]
2课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们喜欢读秦文君的《男生贾里》与《女生贾梅》吗？请你们谈谈自己读后的感受吧。

其实，秦文君还写了许多哲理散文，现在，让我们打开书，再次走近秦文君，去领略她作品的魅力！
二、初读课文，整体感知
1.学生快速阅读课文，思考课文写了哪几个故事？
（一个男生为给生病的母亲买葡萄糖向我借两元钱，每天夜里帮人推车，终于攒够钱如期归还；车站看到一对少年信守诺言、风雨无阻、如期相聚，而我却因朋友失信而失望而归。

）
2．讨论交流。

3.教师小结。

三、再读课文，畅谈感受
1．注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。

2．指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

3.自读课文，读后汇报：
自己读了课文之后有什么感受，还有哪些不理解的问题。

学生朗读课文第九、十自然段，做到读通读顺，初步读出自己的理解，为下节课学习打下基础。

四、学习生字、新词
1．自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查、同桌考一考。

2．重点处理下列词语：
磊落、兑现、瑟瑟、蹿出去
说一说你是用什么办法记住这些字的？
3.你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。

4.同桌互相读课文，检查生字掌握情况。

五、作业
熟记生字词语，在熟读课文的同时在书上批注，提出不懂的问题，或者写下自己对某些内容的理解。

第二课时
一、导入新课。

1、上节课我们初步学习了第11课《一诺千金》，谁能把题目写到黑板上（齐读课题）
2、听写词语。

攒钱、兑现、倦怠、菜贩（指卖菜的商贩）、光明磊落、恍恍惚惚、如期归还、十万火急、风雨无阻、无比欢欣。

3、投影：大家看大屏幕。

请同学们再读读这些四字词语，你联想到了文章中的那些人物？围绕着“一诺”作者写了那两件事？能从这四字词语中找吗？
板书：如期归还、风雨无阻
二、学习第一个故事。

1.请同学们默读第一个故事，边读边思考这样一个问题：文中哪些地方可以看出向“我”借钱的男生做到了“一诺千金”？大家可以画出有关的句子，圈出句子中最能表现男孩“一诺千金”的词语，并用批注的形式写上自己的体会和感受。

2.默读，圈阅。

3.汇报交流，边理解边朗读。

（1）为了如期还钱，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜贩推车。

到了第五天清晨，他终于攒足了两元钱。

（天天，夜里。

男孩白天还要上学，晚上还要写作业，做功课，夜里还不睡觉，一直工作到凌晨，这样夜以继日工作五天，就是为了还钱。

）（2）他乏极了，就倒在桥洞中睡觉，没想到一觉睡到天黑。

醒来后他就开始狂奔，路人都猜不透这个少年为何十万火急地在夜色中穿行。

（狂奔说明他跑得特别快，像发疯了一样，十万火急的狂奔可能比发疯还疯狂，以至于让路人都感到特别纳闷，觉得他可能遇到了像天塌下来那么重大的事情）
（3）夜里快要睡觉时，忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见他站在窗外，脸上淌着汗，拳头紧紧攥着，哑着喉咙说：“看我变戏法！” 他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开花似的展开了两元钱的纸币。

（脸上淌着汗，说明跑得急，哑着喉咙，说明他为了还钱把嗓子都累哑了。

他说：“看我变戏法！”然后“手心里像开花似的展开了两元硬币”，说明他完成了自己的承诺，心里特别高兴，也特别轻松。

如果他不是一诺千金的人，还钱就还钱呗，也不能这样高兴了。

）
三、学习第二个故事
1.请同学们轻声读第二个故事，画出描写两个少年“一诺千金”的句子，然后可以互相交流一下你们的感受。

2.读、画、议
3.汇报交流，边理解边朗读。

（1）我在车站等了好久，没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候。

（书中说雨在伞边形成一道雨帘，天地间茫茫一片，说明雨下得很大，雨
中的景物都看不清了，少年连伞都没带，只能“抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候”。

“瑟瑟”说明他冻得直发抖，而他却不肯离开，这说明他坚守自己的承诺）（2）我对身边的少年说，他们也许不会来了。

可他固执地摇摇头。

（固执，就是坚持己见，不肯改变。

说明少年坚信他的朋友一定会来。

）（3）突然，车上跳下另一个少年，无比欢欣地叫了一声。

伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此纯净、充实，相互的欣赏流淌在那一击中。

（以读的形式完成。

）
4.重点处理第九、十自然段。

（1）自己用心地读读这番话，细细品味，结合前后文说说你对最后这句话的理解。

（2）教师引导：这指什么？只要拥有这种精神，你就会散发光彩。

所以老师说：一诺千金的精神体现的是人性的光辉（板书），是一种至高无上的人性美！来，咱们再读读这番话（齐读）
（3）把这富有哲理的3句话背诵下来.
四、课堂小练笔。

多年以后，也许秦文君的那位朋友会读到这篇文章，如果你是那位朋友，你会对秦文君说些什么？动笔写一写吧。

五、拓展延伸
1.“一诺千金”的故事出自《史记•季布栾布列传》，除了这个故事以外，还有许多讲诚信的人与事。

请大家说一说你所知道的诚信故事。

2.作业：课外阅读有关诚信的书，可以写一篇读后感，也可以写一写关于诚信的故事。

板书设计：11、一诺千金
人性的光辉
如期归还风雨无阻。