25．1 随机事件与概率
25．1.1 随机事件
教学目标
1．理解随机事件、必然事件和不可能事件的概念．
2．理解随机事件发生的可能性大小，分析随机事件与其他事件之间的关系．
3．由简单的试验或推理，对事件发生的可能性进行判断，从而培养学生逻辑推理能力．
教学重点
随机事件的特征．
教学难点
判断现实生活中哪些事件是随机事件．
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计
一、创设情景明确目标
“向上抛出的篮球一定会掉下来”，“明天的太阳会从东方升起”，这都是必然会发生的事件；“抛掷一枚骰子，出现数字6朝
上”，“明天会下雨”，“打开电视正在播广告”这些事件我们事先都无法预测它们会不会发生，难怪人们总会发出“世事难料，天有不测风云”的感叹，那么这些事件的发生有无规律可循呢？可能性到底有多大呢？
二、自主学习指向目标
活动：1.自读教材第127页．
2．学习至此：请完成学生用书“课前预习”部分．
三、合作探究达成目标
探究点一事件定义及分类
活动一：出示教材第127页问题1、问题2中的每一个问题，师生共同分析每个事件发生的可能性．
【展示点评】判断事件是什么事件，主要看其发生的可能性：一定会发生的事件是必然事件；一定不会发生的事件是不可能事件；有可能发生也有可能不发生的事件是随机事件．
【小组讨论】如何理解以上三个概念中“在一定条件下”
【反思小结】“在一定条件下”是指试验在相同的条件下进行．
【针对训练】见学生用书“当堂练习”知识点一
探究点二随机事件发生的可能性的大小
2．出示教材第128页问题3，思考下列问题：
(1)请和他人合作完成问题3的实验，填写教材中的表25－1，比较表中记录的数字的大小，结果与你原先的判断一样吗？
(2)问题3中的“摸出白球”与“摸出黑球”是什么事件？它们发生的可能性相同吗？你认为哪个事件发生的可能性较大？
【展示点评】由于两种球的数量不等，所以“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性的大小不一样，“摸出黑球”的可能性大于“摸出白球”的可能性．
【小组讨论】随机事件发生的可能性一样吗？
【反思小结】一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同．
【针对训练】见学生用书“当堂练习”知识点二
四、总结梳理内化目标
1．本节课一个重要数学思想是分类思想，例如事件可以分成：________、________、________．
2．在随机事件中，发生的可能性是有大小的．
五、达标检测反思目标
1．早晨的太阳从东方升起是__必然__事件；掷一枚均匀的正方体骰子，点数为6是__随机__事件；今天是星期四，明天是星期日是__不可能__事件．
2．在一个装有8个红球，2个白球的袋子里，摸到__红球(答案不唯一)__是可能发生的；摸到__红球或白球__是必然的；摸到__黄球(答案不唯一)__是不可能发生的．
3．打靶时，甲每打10次可中靶8次，乙每打10次可中靶6次，若他们各射击一次，有一人中靶，则( D )
A．中靶的人一定是甲，不中靶的人一定是乙B．中靶的人一定是乙，不中靶的人一定是甲
C．甲中靶的可能性要小于乙中靶的可能性D．甲中靶的可能性要大于乙中靶的可能性
六、布置作业巩固目标
1．上交作业：教材第134页习题25.1第1题．
2．课后作业：见学生用书的“课后作业”部分．
教学反思。