幼儿园教案简案怎么写【篇一：教学设计简案】《鸭子骑车记》教学设计【教学目标】1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。
2.学会阅读绘本的方法：细心观察，展开想象，享受阅读的乐趣。
3.感受到鸭子的勇敢、快乐和坚持。
（调皮、可爱）【教学过程】一、观察图片，揭题。
1.出示图片：师：小朋友都喜欢读书吗？那么今天我们要读的是哪一本书呢？先卖个关子。
你看到了什么？2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？3. 揭题：是的。
这就是我们今天要读的书，齐读课题。
二、共同读绘本1.一只“疯狂”的鸭子师：有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。
“我打赌，我会骑车！”现在，（出示画面第一页）自己提出要“打赌”，你觉得这是一只什么样的鸭子？（疯狂，下定决心的）师：瞧，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。
2.一只快乐、坚持的鸭子师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！母牛：鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。
（师做动作：“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。
（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。
母牛心里想什么？“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”师：从哪里看出母牛觉得鸭子很愚蠢？鸭子又会遇到哪些动物呢？动物们又会怎么看它呢？评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！绵羊狗：师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！” 解释：功夫指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！猫马师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。
鸭子会放弃还是坚持？母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？师：从哪里可以看出？山羊猪老鼠师：老鼠羡慕鸭子的什么？温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！三、回顾1.遇到了哪些动物？2.骑车的技术怎样？越骑越————3.这真是一只什么样的鸭子？四、结尾1.动物们会想什么？2.讲述结尾3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？一节愉快的课五、小练笔1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？2.分享3.推荐：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观察，敢想敢说。
如果你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有推荐哦！（推荐书）【篇二：教学设计简案】教学设计简案学校名称：课程名称：内容主题：教材版本：人教版【篇三：儿童诗教学设计简案】篇一：儿童诗教案《儿童诗》教案教学目标：1、了解儿童诗的概念2、熟练掌握儿童诗的特征及分类3、培养学生欣赏和创作儿童诗的能力教学重难点：根据作品分析儿童诗的特征及分类教学方法：讲授法、朗读法、案例讲解法教学课时：2课时教学过程：（3分钟）导入：播放儿童诗《小弟和小猫》，引出今天所教内容——儿童诗一、儿童诗的概念（2分钟) 教师讲述：儿童诗的概念，引导学生思考与成人诗的区别和联系（2分钟）学生讨论：（2分钟）教师讲述：必须符合儿童的年龄特征二、儿童诗的特征1、主题鲜明健康（3分钟）教师讲述：什么是意象？客观物象经过创作主题独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。
如：古诗中“梧桐”代表一种悲秋的情感（3分钟）师生共同分析作品《瀑布》，体会儿童诗所展现的主旨意象的健康明朗，形象的具体鲜明（2分钟）学生欣赏：播放儿童诗歌《让我们荡起双桨》让学生体会昂扬向上的格调。
2、情感浓烈、纯真（2分钟）教师朗诵：儿童诗《妈妈的爱》，学生要体会所表达情感（2分钟）学生感悟：3、意境优美隽永（2分钟）教师朗诵李白《静夜思》和刘饶民《月亮》，讲述两者所体现的不同意境。
（2分钟）学生观看视频，欣赏《月亮》展现的唯美意境4、想象丰富奇特（1分钟）教师讲述：想象奇特是儿童文学的重要特征，儿童诗是儿童文学的重要体裁之一，同样具备这一特征。
（3分钟）师生共同分析儿童诗《蘑菇》、《你别问这是为什么》中的想象5、叙事色彩浓重（1分钟）教师讲述：叙事性是儿童文学的重要特征，儿童诗所运用叙事的方式，符合儿童的年龄特征及接受能力（3分钟）学生朗读：《帆》、《雾》感受儿童诗所展现的独特表现方式6、情趣稚拙、活泼（3分钟）师生共同朗读并赏析柯岩《帽子的秘密》，从中寻找儿童诗的童趣7、语言精美流畅（4分钟）教师朗诵并分析作品《四季》（2分钟）学生讨论：语言上的特征（1分钟）教师小结：节奏明快、音韵流畅、具有音律美三、儿童诗的分类1、童话诗教师讲述：童话诗中的主要内容来至于童话，那我们知道童话最明显的特征是什么？（1分钟）学生回答：具有想象和幻想（2分钟）教师小结：想象和夸张是其主要手法2、故事诗（3分钟）教师讲述：故事诗的定义，通过作品《小猪奴尼》和《爸爸的老师》思考童话诗与故事诗的区别（2分钟）学生讨论：（1分钟）教师讲述：故事诗是现实生活故事，不具有幻想色彩3、抒情诗（2分钟）教师讲述：定义及通常有的两种情况（2分钟）师生朗读《一行有一行的气味》4、讽喻诗（1分钟）教师讲述：讽喻诗所体现的特征（3分钟）学生朗读：《下巴上的洞洞》领悟讽刺的内容5、儿童散文诗（3分钟）音频播放《纸船》师生感受散文的意境美，体会“形散而神不散”6、寓言诗（4分钟）学生观看《狐狸和乌鸦》视频，并朗读寓言诗《乌鸦受骗》，体会其特征（2分钟）教师讲述：寓言诗和一般诗的区别7、科学诗（2分钟）教师讲述：定义及特征（3分钟）学生朗读《植物妈妈有办法》分析科学诗的特征8、儿童题画诗（3分钟）展示《蒲公英》的图画，并展示儿童诗《蒲公英》，学生理解什么是题画诗？（2分钟）教师小结：题画诗定义及特征四、总结及作业布置（4分钟）今天我们重点学生什么是儿童诗以及儿童所体现的特征，同学们要熟练掌握其特征和分类，学会真正的欣赏儿童诗。
作业：按照《四季》写一短篇儿童诗歌剧本篇二：儿童诗教案1当你苦着脸教学目标:1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。
教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一．导入每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。
出示儿童诗《当你苦着脸》当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。
当你苦着脸，青草就长刺，会咬人??我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。
小树们，也跟着大树走了，全部走完??怎样才能让它们都回来呢？小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。
荡着，荡着，荡上蓝天。
二.指导诵读1. 教师范读2.学生自由读诗3.指生诵读,师生评价.4.齐读三.理解感悟1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？3.指导有感情地朗读诗句。
四．仿写练习。
当苦着脸-----你一笑-------五．欣赏学生佳作教学目标：1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一. 导入同学们，你爸爸睡觉时是什么样子，你有没有仔细观察过？有个小朋友进行了细致的观察并写了一首有趣的小诗大家想不想读？不好，没有帆布，赶快拿件衬衫，挂在卧倒的桅杆上。
大船好像快快靠岸，船侧两个大皮鞋，也像大瞌睡的黑螃蟹。
不行，不行，醒醒，黑螃蟹！爬一个到船那边去！黑螃蟹慢吞吞地爬，啊哈，它不知道，自己爬过去，就变成了大船的黑翅膀。
我得意洋洋地登上我的船，插根羽毛在头上，准备做个印第安人的大船长。
二.指导诵读1. 教师范读2.学生自由读诗3.指生诵读,师生评价.4.齐读三.理解感悟2.填空睡着的爸爸像艘船，头是（）胸是（）两脚竖起来是（）帆布是（）。
3.有感情地朗读。
四．想象绘画。
读诗想象画出一副有趣的图画。
五．欣赏学生佳作鞋教学目标：1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。
3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：诵读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。
教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一．导入每天晚上爸爸 .妈妈 .小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。
你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。
他们是出示儿童诗《鞋》我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。
大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。
大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖二.指导诵读1. 教师范读2.学生自由读诗3.指生诵读,师生评价.4.齐读三.理解感悟1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？同学分小组交流。
2.小组推选代表汇报。
3.指导有感情地朗读。
四．想象创作。
把他们的对话用诗的形式写出来。
五．欣赏学生佳作篇三：儿童诗教学教案儿童诗《我想》教学教案（1）济南市七贤小学孙志英教材简析：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上，从而展现童年生活是多么的美好幸福。
设计理念：在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们想个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
教学目标：1、借助拼音读准字音。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：学习儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。
课前准备：学生预习《我想》课时安排： 1课时教学过程：一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”创设情境，激趣导入1．同学们，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。