合作学习的特点与意义
合作学习是学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

一、在教学中，营造和谐的学习氛围，让学生在这种真实、丰富的课堂上，大胆表达自己
的思想和情感，让师生之间、生生之间进行有效地合作交流成为可能。

二、组建合理的学习小组
教师在组织合作学习前应充分考虑学生的知识基础、学习能力、性格特点、家庭背景等各
方面的因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则，在尊重学生的基础上科学组建学习小组。

学习小组组建好后，还要根据学习内容的不同、学生个性的差异进行合理分工，使每个学生在
一个阶段内都有相对侧重的一项任务，并担任一个具体的合作角色。

三、掌握必要的合作技能
在合作学习之前，教师要把合作技能当作重要的学习内容教给学生，使学生学会合作、学
会独立思考、学会倾听、学会表达不同的见解等，以保证合作学习的顺利进行。

四、把握合适的合作契机
1.抓住合作学习的切入点。

在教学过程中，教师应根据不同的教学内容设计富有挑战性、
探索性的问题，激起学生的合作需求，点燃学生的合作热情。

2.捕捉交流中的生成性资源。

五、重视合作后的交流评价
合作后的交流评价是学生与学生之间、学生与教师之间智慧碰撞、思维互动的过程，有助
于发现并纠正学生的错误认识，直接影响着学生对所讨论问题的理解。

在交流评价时，教师要
注意充分展示每个学生的不同思路，并及时引导Array学生对别人的思路、方法作出相应的评价，如：“对
于他的观点你有什么想说的”、“你有不同意见
吗”、“亮出你的观点吧”、“请你评价一下她的方
法”，由此，让学生在观察、比较、理解中借鉴其
他同学的想法，并逐渐完善自己的想法，从而优
化和调整自己的解题策略，实现集体智慧的共享。

总之，作为新课标提倡的三大学习方式之一，
合作交流有其独特的教学效果。

教师要充分认识
合作交流的意义，做好准备工作、把握好合作交
流的时机，适时地进行调控与引导，并组织学生
进行反思与调整，以充分发挥学生的主体作用。

组织学生合作前要“静中有动”；合作中要“动中
有静”，使数学课堂焕发出“动静相宜”的迷人魅
力。

2、自主学习的特征
自主学习是学生在教师指导下通过多种方式
和途径进行能动的、有选择的学习活动。

在这种
活动中，学生主动地获取知识，形成技能，发展
能力，完善人格。

1．学生是在教师指导下自主学习。

2．发挥学生的主体能动性。

3．学习的开
放性。

4．学习的合作性。

5．学习的创造性。