• 讨论在社会领域教育活动中的运用
社会生活既丰富多彩又纷繁复杂，要想让幼 儿感知社会生活的丰富内容，激发幼儿的情感， 让幼儿理解相关的社会行为规范，必须通过多种 教育方法，如参观、表演、讲解、讨论等方法的 有机结合才能取得成效。
幼儿园社会教育活动开展
一、开展宽松自由的讨论，促进幼儿社会 认知的发展
3.重视行为评价，强化良好行为。
创设氛围
发表意见、质疑
感受交谈乐趣
幼儿园社会教育活动开展
二、选择合适的话题进行讨论，促进幼 儿社会情感的发展
合适的话题
•
难易适中
产生共鸣
可挖掘性
幼儿园社会教育活动开展
三、运用灵活多样的讨论形式，促进幼儿社会 行为技能的发展
ａ、自由集合 ｂ、小组讨论 ｃ、集体讨论
幼儿园社会教育活动开展
一、行为实践原则的运用
1．社会性情感及社会交往的需要 2．社会性认知的需要 3．社会适应性及创造性发展的需要
幼儿园社会教育活动开展
二、学前教育课程中，社会领域教育的早期研 究和教育实践
1. "这里和现在"课程 儿童需要为他们自己而经验事物，社会领域的教育应 该基于儿童自己的经验，基于他们对其周围事物和文化的发 现（即所谓的"这里和现在"）。 2．社会生活课程 该课程的目是：学习分享材料和想法；与别人建立快 乐和健康的关系；能自我信赖；对自己行为有责任感；能集 中注意力；能以朋友姿态与别人合作，等等。 3．假日课程 假日课程也是早期社会学习中的一种较有影响的课程， 以欢度节假日作为课程的立足点，促进儿童认识家庭、社区 和国家。
处理好人际关系 群体生活经验 社会群体的稳定
幼儿园社会教育活动开展
（二）发挥个体功能
• 为儿童提供社会性经验，并指示获得这些经验的途径。
a、自己与他人 b、人与人关系的认识 c、养成社会性情感和社会行为品质
• 培养儿童主体的（主动的）社会性素质。 • 虽然帮助儿童形成普遍的社会性素质并不排斥发展个性。 • 儿童对社会教育的需要：
心理健康教育
•情绪情感 •良好个性 •社会适应能力 •性教育
幼儿园健康教育活动开展
适宜的教育方法：
方法 说明
与身体有关的感知活动。
练习一些生活技能、健康行为，形成 稳定的动作、行为习惯。 情景表演（包括木偶表演）、听故事 和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式， 了解有关健康的知识，了解为什么要 这样做的简单道理。 这种方法对心理健康教育尤为有效。
•与其他学科或领域（如 参观、访问、调查、 语言、健康、美术、音 启发、诱导、讲解、示 乐、科学），综合成一 范、模仿、练习 体的方式进行的。
参观
调查 归类 诱导 启发
观察交通标志
标志
道路指示标志
指路标志
禁止禁令标志
警告标志
幼儿园社会教育活动开展
“健康教育”的目的：学会以健康的方式来生
幼儿园健康教育活动开展
健康教育的基本内容： 生活卫生教育 安全教育 身体锻炼
•个人卫生习惯的培养 •基本生活能力的培养 •保持环境整洁的教育及预防保健的教育 •生活活动 •交通 •自救自护 •利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进 行身体锻炼 •培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯， •全面协调地发展幼儿的体能， •培养幼儿勇敢、不怕困难等良好的心理品质。
幼儿园社会教育活动开展
生产方式、道德观念、文化习俗及环境影响的:
A、游戏中的角色往往是社会中的人物或带有人性象征 的动物。 B、游戏的内容和主题是幼儿生活中接触的事物。 C、游戏的规则也总是反映生活中的原则与要求。 D、游戏中的材料也总会带有时代特点
游戏是人类社会生活的产物，它是受社会
幼儿园社会教育活动开展
第一，在游戏中，幼儿按照自己的兴趣和愿望去接受 外部环境的信息，并进行加工，使之适应自己的 内部图式，来认识周围世界。 第二，游戏对于丰富和发展幼儿的社会情感具有重要 的价值。 第三，幼儿园的游戏内容丰富，形式多样，深受幼儿 的喜爱。
幼儿园社会教育活动开展
五、幼儿园社会领域教育的途径和方法 途 径 方 法
幼儿园社会教育活动开展
三、幼儿社会教育总目标
（一）主动地参与各项活动，有自信心。 （二）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有 同情心。 （三）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 （四）认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所 能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 （五）爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。
情境式体验模式
典型教育体验模式 行为练习体验模式 讲授教育体验模式
幼儿园社会教育活动开展
一、重视社会教育的功能、价值和目的：
（一）社会功能：社会文化的传递
正规的教育活动
教学 游戏 参观
非正规的活动
环境氛围 儿童读物、玩具 儿童影视
幼儿园社会教育活动开展
（一）社会功能：维系社会群体
a、获得人际交往（包括同伴交往）的知识 b、养成社会交往的能力以及良好的习惯 c、引导儿童相互了解、同情、关心
感知体验 反复练习
表演活动 教育实例
A、语言表演
B、情景表演
C、游戏表演 D、角色表演
幼儿园健康教育活动开展
多样化的教育形式：
1) 健康教育要有机渗透在幼儿一日生活中。
盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏
2) 让健康教育有机的融合在各领域教育活动中。
语言、科学、艺术、体育
幼儿园健康教育活动开展
幼儿园社会教育活动开展
(2)另一方面，健康、语言、科学和艺术领域的教 育也必然渗透社会领域教育的目标和内容。
• 幼儿园课程中没有一个文学、音乐和美术作品不是在
渗透积极向上的社会价值; • 没有一种数量关系不传递社会意义; • 没有一种科学技术不产生正面或负面的社会价值。
幼儿园社会教育活动开展
小 班 中 班 大 班
心理教育模式:
模式 游戏式体验模式 说明
让幼儿作为游戏的主体，在反复的操作、体验 中获得经验，心理品质得到优化。 创设情境，有目的、有重点地引导幼儿积累多 种心理感受与体验，从而培养积极的情感，良 好的心理品质。 给幼儿一个典型的形象，让他们模仿，从无意 到有意，从自发到自觉地去学习典型行为。 对已学习过的行为及技能进行反复的练习，加 深幼儿对这些行为及技能的理解和掌握。 具体而形象地向幼儿讲解有关心理健康的一些 粗浅知识。
四、幼儿园社会领域课程的内容主要涉及以下方面的知识：
幼儿园社会教育活动开展
五、社会领域教育与其他领域教育的渗透
(1)社会领域与其他课程领域是紧密相关、相 互渗透的。 一方面，社会领域教育不是封闭 的，它总是要借助一些内容、手段和方式， 而这些内容、手段和方式往往与其他领域 有着联系。在实现社会内容和要求的过程 中必然要渗透其他各领域的内容和要求。
幼儿园社会教育活动开展
社会学的知识 伦理学的知识 地理学的知识 经济学的知识 文化学的知识 心理学的知识 历史学的知识
如社会机构、社会角色、人际关系，社区、社会变迁，民族、 社会制度等。 如基本的伦理关系，社会伦理道德、规范等。 如行政区划、国家、世界等。 如商品、货币，价格、买卖，劳动与利益等。 如风俗习惯、民间文化、艺术样式等。 如对自我的认识、对他人的认识、各种态度及情感、人的行 为等。 如人类生活的演进，民族、国家的发展，社区的发展等。
目录
一、幼儿园健康教育活动开展 二、幼儿园社会教育活动开展
幼儿园健康教育活动开展
• 健康教育的目的、任务
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把 保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树 立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高 度重视幼儿的心理健康。”
幼儿园的“健康教育”：要以实现幼儿的身心健康 为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形 成有益于健康的行为和习惯，提高幼儿自我保健和自我 保护的意识和能力，促进身心和谐发展。
所谓行为实践原则，简单说是指教师在幼儿社会性教 育中，不仅要重视向幼儿传递社会认知观念、技能、知识， 而且必须为幼儿提供大量实践的机会，并对其行为实践进行 指导。
1.通过多种途径，帮助幼儿掌握具体的行为方式。
2.积极创造条件，为幼儿提供行为实践的实际机会。
(1)教育活动中的行为实践 (2)游戏活动中的行为实践 (3)日常生活中的行为实践
一是满足基本的生理需要。 二是适应新的环境。 围绕解决人际冲突、发展良 好的同伴关系。 幼儿园与小学的衔接、为入 小学作准备。
（3）社会领域教育与其 他领域教育的渗透在 不同年龄阶段有着不 同的中心和重点。
幼儿园社会教育活动开展
六、社会教育的主要手段
a.上课 b.游戏 c.劳动 d. 在园生活和节日、娱乐活动
游戏种类 角色游戏 表演游戏 说明
幼儿模仿角色体态言行，在角色交往中根据 角色的社会行为来调节自己的行为，处理着 角色间的人际关系。 要求幼儿间相互配合协调，还能陶冶情操。
结构游戏
智力游戏
要求幼儿认真细致、克服困难、团结协作。
要求幼儿善于自控、遵守规则、诚实操作。
幼儿园社会教育活动开展
实践中应注意：