培养学生学会辩证思考历史问题
人教部编版七年级历史下册 第6课 北宋的政治 说课课件(共18张PPT)
课
堂
小
结
激发兴趣
突出重点
攻克难点
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明晰本课主要内容，理解本课的主题与线索
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黄袍加身
视频
一个男人 一件黄袍 一次兵变
谜语
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第一子目：黄袍加身后的
失激 发 兴 趣
突出重点
攻克难点
眠
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明晰基本的历史史实， 架构历史时空观念
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第三子目：宋王朝的失衡
天激 发 兴 趣
突出重点
攻克难点
平
军队 中央 地方 文教
文
武
统兵
练兵
宰相须用文人
行政长官
发展文举
限制武举
（太宗平戎万全阵图）
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第一子目：宋太祖缺乏安
全激 发 兴 趣
突出重点
攻克难点
感
后梁 907-923
吴国 892-937
后唐 923-936
南唐 937-975
后晋 936-946
前蜀 891-925
后汉 947-950
后蜀 925-965
后周 950-960
闽国 893-945
便于对于中央集权措施 实施背景的理解
后梁帝国
部编版七年级历史下册 第六课
北宋的政治
壹 教 材 分 析
贰 学 情 分 析
叁 教 学 目 标
肆 教 学 重 难 点
伍 教 法 学 法
陆 教 学 过 程
柒 板 书 设 计
壹教 材 分 析
从地位上看 ➢ 上接“五代十国”时期，结束
藩镇林立的混乱政局。 ➢ 下承第七、八课，重文轻武的
政策为北宋灭亡埋下伏笔。
➢教学难点
正确认识重文轻武的影响
伍教 法 学 法
教法 图示法 史料教学法
情景教学法
学法 观察法
史料分析法 合作探究法
黄袍加身
导入
夜半敲门
原因
陆 教 学 过 程
君臣密谈
过程
阵图作战
影响
陆 教 学 过 程
原因
一
黄袍加身后的失眠
过程
二
宋太祖的安邦之策
影响
三
宋王朝的失衡天平
教学导入
激发兴趣
突出重点
攻克难点
第二子目：宋太祖的安邦
之激 发 兴 趣
突出重点
攻克难点
策
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（君臣密谈）
带着问题阅读材料，通过故事解决问题
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第二子目：宋太祖的安邦
之激 发 兴 趣
突出重点
攻克难点
1 3 ➢ 通过史料分析、解读材料使学生理解 统一王朝的建立是历史的潮流，培养 学生史料实证的历史核心素养
➢ 通过展示与探讨史料，认识到宋朝重 文轻武的原因，并理解重文轻武政策 的利弊。培养学生的辩证思考能力。
课标要求 学情分析 教学目标
制
肆 教 学 重 难 点
定
依
据 ➢教学重点
太祖加强中央集权的措施
朱温
宣武军节度使
后唐帝国
李存勖
河东节度使之子
后晋帝国
石敬瑭
天平军节度使
后汉帝国
刘知远
河东节度使
后周帝国
郭威
天雄军节度使
进一步明晰集权措施实施的背景
培养学生对历史材料的理解能力
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从内容逻辑上看 宋黄太袍祖加强身化后中的央失集眠权 （宋表太现祖） 的安（邦手之段策）
宋重王文朝轻的武失的衡政天策平
贰 学 情 分 析
七
➢ 从学生知识能力来看： 具备了基本的材料阅读能力，并对宋朝有一定
年
级
了解。但政治措施的原因及本质难以理解
教学切入点力求贴近学生的生活，深入浅出的故事讲述，
调动学生积极性。
柒
板
书
设
计
一、黄袍加身后的失眠
军事
北
宋
中央
的 政
二、宋太祖的安邦之策 地方
治
文教
三、宋王朝的失衡天平
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重文轻武 强干弱枝 内外相制
初 中
生
➢ 从学生思维特征来看： 独立思考能力较弱，“零零后”思维活跃但思考方
式偏向自我。
在教学中将遵循维果斯基“最近发展区理论”，对一
些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交
流中进一步思考问题。
叁教 学 目 标
2 ➢ 通过材料展示以及情景带入，组织探究宋 太祖的集权措施。提高学生归纳能力和历 史理解能力
策
情景模拟
材料分析
数据对比Biblioteka 培养学生史料实证和历史解释的核心素养
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第二子目：宋太祖的安邦
之激 发 兴 趣
突出重点
攻克难点
策
收精兵
夺其权
制钱谷
增强趣味性，更好地理解集权措施的实行