主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-2-20第二周集体备课一、教材研读。

1.体现课标：《语文课程标准》在总目标中特别强调，要使学生：“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。

2.教材地位：教材不惜版面，开篇安排了养成两个良好习惯的教学内容，正是凸显了“习惯培养”在语文教学中的重要地位。

语文即生活。

脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践，是毫无生机的僵死学习。

随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。

苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。

六年级教材从几个方面体现了这个特点。

3.编写意图：（1）本单元的主题为“壮丽山河”，编写的意图是引导学生通过理解文本语言文字，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

（2）第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。

4.学情分析。

（1）学情分析在日常生活当中，有许多学生人只注重收集，只是为收集而收集。

学生手中有各种制作精美的资料笔记，但都是为了完成任务而收集、摘抄的，都没有对所收集的资料认真阅读。

教师更没有引导学生运用所收集的资料分析解决实际问题。

新课程教学中，教师应指导学生带着问题收集资料，在收集资料后，引导学生学会取舍，帮助学生通过资料的阅读和研究，提出自己的见解或解决问题的方案，使收集和运用资料有始有终，为学习、为教学服务。

（2）教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读——评——说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。

二、教学目标。

长江之歌1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三亚落日1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语。

2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

三、教学重点：《长江之歌》通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

《三亚落日》通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

四、教学难点：《长江之歌》理解诗歌语言，背诵课文。

《三亚落日》背诵相关内容。

五、课时划分：长江之歌：二课时三亚落日：二课时六、作业安排：长江之歌1．课后练习。

2．补充练习。

三亚落日1．课后练习。

2．补充练习。

七、教学流程。

《三亚落日》第二课时传承诵读：一、复习旧知1．听写生字词：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺2．齐渎第一段。

二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?1．集体交流。

(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

(5)指导背诵。

三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2．交流：(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?②这样写有什么好处?③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。

要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

①投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b指名说。

(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a你怎么理解句中的“再一次”?b作者又一次把夕阳比作了什么?c想象夕阳在“海面蹦跳”的情景id指导朗读。

③投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

a分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

b第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c指名说。

d想象夕阳滑落的情景，e齐读第二句话。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

指名读，再抄下来。

4.指导背诵第三段。

四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

板书设计：像孩童三亚落日像跳水员真有诗意像大红灯笼八、教学资料。

名家教学设计（一）：三亚落日【教学过程】（课前，播放录像：《三亚风光》）一、深情导入，诱情激趣1．（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；2．如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。

⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。

⑵指名感情朗读。

⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。

3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。

（随机板书：真有诗意）⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。

二、精读指导品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。

1．默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

2．交流找到的句子。

3．出示研读题：△把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。

△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。

4．品读㈠“孩童图”⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。

⑵（课件出示相关句子）你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？（引导学生抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。

相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词，回忆还学过哪些表示红色的词，并通过朗读来表现这种热烈的色彩。

）⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的热烈，光芒四射。

⑷出示想象练说：大海上溅出无数夺目的亮点，仿佛，又像。

⑸作者的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热情。

（课件出示：第三自然段分行排列成的诗文，配上优美的音乐）。

活跃了潇潇洒洒地一天的太阳，从身上抖落下依旧赤朱丹彤，像一个快乐的孩童。

在大海上它溅出无数歪着红扑扑的脸蛋，夺目的亮点。

毫无倦态，（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字）5．品读㈡“灯笼图”⑴指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

⑵出示句子比较。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。

b指名交流。

c课件出示落日图㈡：主角登场了，告诉我，你看到了什么？这是个怎样的落日？（光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美）d这时的太阳光线是那样柔和，喜欢它的同学，一齐读读。

⑶夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？出示辨析词语。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。

兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再可以和同桌讨论一下。

）b、引导学生体会作者用词之巧妙。

（比如让学生在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。

再如“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。

“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。

夕阳落下去是有个过程的。

“下沉”比“下落”更准确，更有力量。

而“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。

“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。

而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

“挨”比“碰”更准确。

）c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。

结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

（齐读这段话）。

d引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——（引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)6．品读㈢“跳水员图” ⑴课件出示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？作者为什么把夕阳比作跳水员？（弹跳，入水迅速）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？（训练有素，身手不凡）⑵指导感情朗读这句话。

7.其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？⑴学生交流（出示描写天和海变化的两句句子。

）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？⑵想象仿写。

这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。

夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练说题）夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了，，那飞翔的白鸥也醉了，，还有那玉屑银末般的细沙…… （提示：可以用上学过的比喻，拟人的手法，加上表示描写色彩的词，学着作者用诗一般的语言描述一下。