龙源期刊网
小学数学核心素养下的代数思维培养分析
作者：李国荣
来源：《学习与科普》2019年第24期
摘要：随着新课程改革的不断进步，社会对于小学数学教学质量提出了更高的要求，在
当今小学数学教育环境下，教师更加要注重的是学生学科核心素养的培养。

每一门学科都有其核心素养，学生在核心素养的指引下能够有效提升学习效率。

基于此，本文针对小学数学核心素养下的代数思维培养价值及培养策略进行分析。

关键词：小学数学;核心素养;代数思维;培养分析
引言：在社会的发展和时代的进步下，传统的教学模式已经无法适应当今小学数学的教育要求，也无法满足学生的学习需要，因此教师在小学数学教学中一定要在核心素养的基础下创新教学模式。

代数思维模教学模式是当今教育形势下一种新型的教学方式，学生应用代数思维能够更加形象化地理解数学的知识，并将数学知识灵活应用于实际问题的解决中。

为此教师必须要加强对代数思维的理解和应用，使其在小学数学教学中发挥最大的教学价值，为学生营造一个新型轻松高效的数学学习环境，帮助学生克服内心对数学的抵触和畏难心理。

1、在小学数学教学中培养学生代数思维的价值
通常数学学习中的算术用法是指利用数字之间的关系来完成运算过程，从而得出正确结果，在这其中一般不涉及到符号的运用。

而代数思维是引导学生应用相关的数学符号，并且通过运算规律，深层次的挖掘数学运算的本质，从而得到正确的答案，增强运算结果的准确性。

简单来说，代数思维是数学推理计算中的过程而非结果，在这过程中可能还会涉及到别的变量，是一种推导的模式。

在小学数学教学中培养学生的代数思维，有利于帮助学生理解数学运算的规律和法则。

学生对于数学运算公式的理解不仅仅是死记硬背，而是能通过推算来记住相关的公式，學生通过代数思维的推算来理解运算规律，有利于加深学生对于运算公式的记忆和理解。

然而由于小学生的算术思维定式受到了严重的影响，因此对于小学生代数思维的培养和改变需要一定的过程，并不是一朝一夕就可以完成的，在此过程中也需要教师应用正确的教学方式，逐渐渗透、层层递进，帮助学生培养代数思维。

2、在小学数学教学中培养学生代数思维的对策
2.1 创设相关的教学情境，营造学习氛围
在培养学生代数思维的起步阶段，教师的主要任务是帮助学生建立抽象的思维模式，因为小学生的认知程度和数学基础有限，通常形象化的数学知识可以尽快将理解，而对于抽象化的知识缺少求知的欲望，因此教师在学生思维模式的转化上要多给予耐心。

在教学过程中，通过情景创设的模式帮助学生建立抽象化的思维。

例如，教师可以通过多媒体动画的播放，将一些。